магати їм, активність і ініціативу в самостійній діяльності - формує педагог у дошкільному установі. [6, c. 20]
Як підсумок комплексу моральних відносин і поведінки формуються моральні навички та звички , вони виникають і закріплюються в нервовій системі дитини. Це стан буденної моральної свідомості і поведінки, коли аморальні вчинки стають практично неможливими, особливо в рамках простих норм і не потребує контролю.
"Основоположною базовою категорією морального виховання є поняття морального почуття - постійного емоційного відчуття, переживання, реальних моральних відносин і взаємодій ". [8, c.265] Норми моралі перетворюються на суб'єктивну моральність тільки завдяки їх чуттєвого освоєння дитиною.
Для попередження розвитку небажаних навичок і звичок поведінки, негативного досвіду, які несприятливо позначаються на формуванні моральних якостей дошкільника, необхідний правильний підхід у вихованні дитини.
Основні завдання морального виховання дошкільнят, на думку В.І. Ядешко і Ф.А. Сохина, включають формування у дітей моральних почуттів, позитивних навичок і звичок поведінки, моральних уявлень і мотивів поведінки. [6, c.18]
З перших років життя формування моральних почуттів у вихованні дитини-дошкільника займає велике місце. Спілкування з дорослими дає дитині відчуття прихильності і любові до них, дивлячись на них, у дитини виникає бажання вступати у відповідності з їх проханнями, здійснювати вчинки, які принесуть задоволення і приємні хвилини дорослим, a також уникати вчинків, ображають близьких людей, що викликають їх невдоволення . У дошкільному дитинстві формуються також чуйність, співчуття, доброта, радість за інших. Почуття спонукають дітей до активних дій: допомогти, проявити турботу, увагу, заспокоїти, порадувати. p align="justify"> Моральні уявлення, сформовані ще в дошкільному віці, надалі служать основою розвитку мотивів поведінки, які спонукають дітей, а потім і дорослих, до тих чи інших вчинків. Аналізуючи мотиви вчинків, педагог проникає в суть поведінки дитини, розуміє причину того чи іншого його вчинку і вибирає найбільш відповідний спосіб впливу. p align="justify"> Головним завданням педагогів і батьків у дошкільному віці у дітей є формування мотивів поведінки, які спонукають їх до позитивних, морально-етичним вчинкам - таким як турбота про однолітків, можливість поступитися особистим бажанням заради задоволення інтересів колективу, зробити своїми руками подарунок близьким.
Виховання моральних почуттів, формування моральних уявлень, звичок і мотивів поведінки здійснюється в єдності й забезпечує моральне виховання дітей дошкільного віку. У цьому контексті на передній план виходить проблема диференційованого підходу з урахуванням статі до морального вихованн...
