діапозитивів ще простіше, ніж над текстом для діафільмів, так як діапозитиви вимагають лише лаконічних підписів, в яких вказується, що зображено. У сюжетній серії текст складніше, оскільки він повинен пов'язувати окремі діапозитиви єдиною сюжетною лінією. Так як в диафильме кадри ще тісніше пов'язані текстом, попередньо розробляють кадроплан, що містить текст до кожного кадру позитивного процесу. Сучасна кольорова фотографія дозволяє отримувати багатобарвні картини на великому екрані. p align="justify"> Центр наочних засобів навчання (Москва) поширює діафільми з фонду студії В«ДіафільмВ». Запропоновані ним набори слайдів і транспарантів забезпечені методичними рекомендаціями на допомогу викладачам математики, біології, географії, фізики, хімії, історії, МХК, предметів початкової школи. p align="justify"> Діафільми для дитячих садків розрізняються не тільки змістом, а й композицією. Фрагментарне побудова забезпечує В«порційнуВ» подачу екранної інформації, відповідній темі і завданням одного заняття. У діафільмів для дитячих садків поряд з традиційним, інформаційним методом викладу матеріалу, коли знання повідомляються дошкільнятам у готовому вигляді, зроблені спроби викладати знання проблемно. Такі діафільми передбачають організацію самостійної роботи дошкільників над різними пізнавальними завданнями. У зв'язку з цим різноманітні і форми роботи з діафільмами, і навчальні ситуації, де застосування їх особливо ефективно. Діафільм є, як показали дослідження психологів, найбільш доцільним видом екранних засобів навчання в дитячих садів. p align="justify"> Дошкільнята значно легше сприймають статичне зображення, ніж динамічний у кінофільмі. Розуміння кадрів кінофільму вимагає розвиненого абстрактного мислення і наявності певних навичок сприйняття. Статичний екранний матеріал усвідомлюється легше, по-перше, тому, що експонування кожного кадру практично не обмежена в часі. p align="justify"> Це дозволяє дошкільнятам уважно, не поспішаючи, розглянути всі деталі екранного зображення. По-друге, екранне статичне зображення за своїми виразним якостям (яскравість, образність, динамічність, чіткість зображення), за розмірами проекції в значній мірі перевершує звичайну настінну картину. За рахунок цього фактора посилюється активність дітей у процесі опису, аналізу або узагальнення, що ведуться на матеріалі екрану. br/>
Використання телепередачі на заняттях
Істотне значення має загальна психологічна підготовка учнів до сприйняття цього фрагмента, чітке визначення мети і завдання майбутнього перегляду. До кожного фрагменту необхідно дати завдання: запитання. Ці завдання виконуються після перегляду фрагмента. Питання треба ставити усно. p align="justify"> Успішність застосування телепередачі стоїть в прямій залежності від того, наскільки дитина зумів зрозуміти його зміст, простежити логіку викладається, зробити самостійно висновки. Для того щоб привчити дітей до аналізу і синтезу бачено...
