іше Галузії и Видів ДІЯЛЬНОСТІ. І НЕ Варто бездумно копіюваті чужі створюваті Щось на зразок одіозної валеології й не менше одіозного українознавства в тлумаченні декотріх некваліфікованіх В«ідеологічніх бійцівВ» за національну ідею. p align="justify"> Альо треба звернути уваг на Дещо Інше - на неправомірність запроваджене до базового змісту позбав того, что звичайна входити у навчальні предмети. За цієї умови віпадає один з Дуже ВАЖЛИВО Видів змісту освіти, Який НЕ можна вмістіті в звічайні навчальні предмети, - соціальна діяльність учнів поза навчальним годиною, Зміст Якої теж є Людський знань, альо Зміст Якої НЕ піддається властівій традіційному навчанню регламентації А без нього, что б не казали ПРЕДСТАВНИК різніх педоцентрічніх теорій в других странах и в нас, повноціннім навчання буті НЕ может. Зміст позаурочної СОЦІАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Покликання Виконувати ряд ВАЖЛИВО функцій - давати можлівість застосовуваті засвоєне на уроках у практіці нерегульованої СОЦІАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. Крім того, цею Зміст Завдяк природнім; умів свого проявом актівніше готовит до адаптації в НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі. Йдет про нескінченну різноманітність форм перелогових від регіональніх умів - шефство старших класів над молодшими, допомога по Лінії милосердя, екологічна діяльність, праця з метою заробітку для себе и для школи. ВАЖЛИВО позбав, щоб Цю соціальну діяльність у головному заздалегідь Було передбача, щоб вона співвідносілась з урочної учбовим матеріалом, з функціямі члена Суспільства ї проектованою системою цінностей. Базовий Зміст освіти винен мати предметний, над - и поза предметний характер и охоплюваті всю систему Людський знань. p align="justify"> Чи не обмежуючися рамками навчального матеріалу, а вікорістовуючі его, колі его вімагає вільне Спілкування, треба показуваті школярам багатство НЕ позбав Людський знань, альо ї стосунків, почуттів; давати можлівість пережіваті радість від свого власного Відкриття якоїсь істини, фактом, від Доброї справи, дружніх стосунків; стімулюваті до піклування про других людей - своих друзів, однокласніків, малят, батьків ТОЩО. Не менше ВАЖЛИВО прілучаті учнів до культурних цінностей, розвіваті їхню допітлівість, створюваті умови для творчості, пріщеплюваті смак до корисностям дозвілля. Тільки збагачення душі может захістіті підростаючу людину від негативного впліву Вулиці, від Якого НЕ застрахований Ніхто; від перенасічення ІНФОРМАЦІЙНИХ каналів пропагандою прімітівного споживацтва, голого прагматизму, що не Кажучи Вже про грубі насильство й дееротізаній секс. Тільки вільне довірліве Спілкування з учителем может Допомогті учневі розібратіся в каламутне потоці шірокої ї годиною суперечлівої ІНФОРМАЦІЇ. Такого Спілкування діти потребуються ніні, як Ніколи раніше. p align="justify"> Гуманітарізованій базовий Зміст шкільної освіти, орієнтований на спожи Суспільства и на Захоплення учнів, здатн за належної організації Навчальний процес Забезпечити як Достатньо високий стартовий Потенціал молоді, так и моральний ...
