аніття підходів до розуміння сутності самоосвіти, їх дискусійність, вивчення цього явища з 1960-х рр.. по даний час направлені на деталізацію і поглиблення даного поняття, виявлення її сутнісних характеристик. Основними критеріями ефективності процесу самоосвіти є формування інтелектуальної сфери особистості, готовність до самоосвіти, професіоналізація, саморегуляція, суб'єктність, соціалізація. Отже, самоосвіта - освітній процес, особистісно орієнтована і особистісно керована багатоаспектна діяльність, спрямована в першу чергу на професіоналізацію через безперервне придбання соціального досвіду, заснованого на знаннях, використання різних ресурсів і оволодіння навичками і вміннями самоорганізації, самонавчання, самоконтролю і самооцінки. [1]
Процес пізнання в навчанні і самоосвіті спирається на одні й ті ж закономірності формування пізнавальних умінь, проте в навчанні управління пізнанням і сприйняттям здійснюється вчителем, а для самоосвіти необхідні спонукальні сили індивіда. У шкільні роки формування умінь і навичок самоосвіти здійснюється завдяки засвоєнню загальних і спеціальних знань і придбання практичних навичок взаємодії з навколишньою природою. [8]
Таким чином, самоосвіта - це по - справжньому вільний, найбільш складний вид освітньої діяльності, оскільки пов'язаний з процедурами саморефлексії, самооцінки, самоідентифікації і виробленням умінь самостійно набувати актуальні знання і трансформувати їх у практичну діяльність, т. е. умінь самоосвітньої діяльності. Його сутність полягає в тому, що в ході самоосвітньої діяльності йде цілеспрямоване і доцільне самозміна особистості концептуально та нормативно певне їй самій і самостійно їй реалізована для подальшої успішної самостійної життєдіяльності та самореалізації особистості. br/>
1.2 Психологічна сутність самоосвіти школярів
Що ж таке самоосвіта з психологічної точки зору? Трактування та самостійної роботи, і самоосвіти залежить від того, як розуміється сам процес навчання. Якщо вчення зводиться до накопичення нових знань, то відповідно і види самостійного навчання розглядаються як додаткова активність школяра в цьому ж напрямку. Самостійна навчальна робота це один з різновидів навчальної діяльності, в якій окремі її компоненти виконуються учнем самостійно, без безпосередньої участі вчителя. Вчитель формує навчальну діяльність школяра, передає окремі його компоненти школярам для самостійного виконання, але за вчителем зберігається загальне керівництво навчальною діяльністю - вибір її завдань і способів, контроль за її результатами. p align="justify"> Самоосвіта ж з точки зору цього підходу може бути розглянуте як особлива діяльність, що має свою специфічну структуру, що відрізняється від навчальної діяльності та її самостійних форм тим, що її основні компоненти - мотиви, завдання, способи дій та способи контролю визначаються самим учнем. Як правило, в основ...
