х культури. p align="justify"> Ступінь самостійності студентів при виконанні курсових робіт різна: на останніх курсах при індивідуальному підході до студентів самостійність може бути повною. Тоді за викладачем залишаються, головним чином, контрольні функції і в необхідних випадках - обов'язки консультанта. p align="justify"> На різних курсах роль керівника курсової роботи, природно, різна. На другому або третьому курсі він закріплює за студентом тему, в міру необхідності коментує її, вказує основну літературу та інші джерела, керує складанням плану роботи, а іноді, в міру педагогічної доцільності, надає допомогу в його складанні, переглядає курсові роботи по розділах по мірі їх готовності або ж знайомиться з роботою в цілому (тут також не може бути єдиного методичного рецепта, тому що багато чого залежить від підготовки студента, ступеня його самостійності, вміння працювати, від ставлення до роботи і т. п.). Після ознайомлення з роботою студента керівник дає йому відповідні вказівки. Вони завжди повинні бути конкретними і індивідуальними. p align="justify"> Вказівки можуть носити найрізноманітніший характер, причому термін В«вказівкиВ» в даному випадку не висловлює повністю того поняття, яке в нього вкладається. Це своєрідна розмова - двох дослідників - досвідченого і початківця, якому представлена ​​повна самостійність у виконанні наукової роботи. Але у нього ще не виробилися тверді наукові погляди, тому викладач повинен направити його на шукання правильних рішень, на вибір найбільш ефективної і науково виправданою методики проведення дослідження, на економне використання часу із застосуванням сучасних технічних засобів, де це можливо і доцільно.
Зрозуміло, таку бесіду неможливо заздалегідь намітити і конкретизувати, ясно лише одне - викладач має бути ерудованою людиною і мати досвід науково-дослідної роботи, щоб дати необхідні поради студенту. В результаті бесіди у студента повинно скластися абсолютно чітке уявлення про шляхи подальшої самостійної роботи. p align="justify"> Особливу трудність у студентів викликає постановка робочої гіпотези. Вони не тільки не можуть у її формулюванні, але часто не знають, як і на підставі яких даних можна підійти до її побудови. Викладач обережно спрямовує думку студента, не допускаючи натаскування і не нав'язуючи своєї точки зору. p align="justify"> Процес написання роботи включає, перш за все, пошук (підбір) матеріалу з обраної теми і поділ теми на частини. Ці частини перетворюються в глави роботи. Зазвичай їх буває три, але можливі й винятки. При традиційній структурі в три глави в першій з них основу складає загальний теоретичний матеріал з обраної теми, друга глава є розвитком і доповненням матеріалу першого розділу на основі практичних прикладів. У третю главу можуть входити заслуговують уваги пропозиції з тематики роботи. p align="justify"> Обов'язково кожна курсова робота повинна мати вступ, де дається характеристика теми роботи (актуальність теми,...
