ь емоційного розвитку. До початку шкільного віку діти засвоюють норми поведінки, які сприяють ослабленню агресивності. Батьки можуть прискорити цей процес, прищеплюючи дітям навички соціального спілкування. p align="justify"> Той мінімум знань, умінь, навичок, що дозволяють навчатися в школі, вміння читати, рахувати, писати називається теоретичної оснащеністю. Вважається, однак, що більш за все слід приділити уваги розвитку уяви. Головний аспект пізнавальної готовності - високий рівень розвитку уяви. p align="justify"> При перенесенні значень з одного предмета на інший в ігровій ситуації і розвивається уява. Гра здійснюється не у видимому, а в смисловому полі. Це означає, що дитина діє в грі з тим, чим предмет є за змістом, а не за властивостями. p align="justify"> Під впливом таких двох міжстатевих факторів як привабливість у дівчаток і ефективність у хлопчиків, у дошкільнят складаються основні структури особистості: Я-концепція, домагання, основні спонукання розвивається особистості [1, 420].
Відомо, що Я-концепція включає в себе 3 таких аспекту, як: оцінний, емоційний і когнітивний. Оціночний аспект проявляється у власній самооцінці шляхом шкалювання. Самооцінки у власному вигляді ще немає, дитині важко оцінити себе без зовнішньої опорної шкали. Дитина не може оцінити такі свої якості, як доброта, чуйність і т.д., але якщо попросити його відзначити міру цих якостей на запропонованій йому шкалою, він з цим впорається. Когнітивний аспект включає здатність скласти опис самого себе. Емоційний аспект характеризується типом переживань, провідну роль відіграє емоційний фон. Найдоступнішим методом розуміння дитини можуть послужити малюнки, ліплення, прохання скласти розповідь на вільну тему. p align="justify"> У шість років дитина вже здатна здійснювати вчинок виходячи з його доцільності і навіть корисності.
.2 Характеристика страхів у дітей дошкільного віку
Людині властиво пристосовуватися до будь-яких умов життя та існування. Люди так влаштовані, що на відміну від тварин здатні знайти способи вижити і в пустелі і на північному полюсі. Теж саме стосується соціального світу. Дорослий нормально розвинена людина може пристосуватися до умов життя, до правил майже будь-якого сучасного суспільства. Така адаптивність формується протягом усього періоду становлення особистості, починаючи від молодшого дошкільного віку і закінчуючи пізньої юністю. Саме завдяки страху перед невідомістю після смерті люди знаходять в собі сили жити далі, як би це парадоксально звучало. Страхи, що виникають з самого дитинства грають, на певних етапах становлення людини, свою важливу роль. По-перше, вони допомагають дитині уникнути реальних небезпек, по друге формують потребу дізнатися про невідомому страшне явище якомога більше, що б цей страх звести нанівець. Деякі діти інтуїтивно йдуть цим шляхом, з деякими потрібно разом дійти до цього. p align="justify"> Важливим залишаєт...
