. [12, с. 49]. p align="justify"> Молодші же школярі починають ображатися вже на те, наприклад, що товариші виявляють їм недостатньо поваги - не вірять їх словами, не довіряють їх силі, спритності та ін Школяра радує, якщо товариші визнають його авторитет, надають йому довіру в якому-небудь справі або в грі, цінують його якості як організатора, оповідача і т.д. У молодшому шкільному віці емоції стають більш тривалими, більш стійкими і глибокими. У школяра з'являються постійні інтереси, тривалі товариські відносини, засновані на цих загальних, уже досить міцних інтересах [15, с. 62]. p align="justify"> Коли вік дитини наближається до шкільного, він починає пристрасно мріяти про школу. Психологічні дослідження показують, що дитина не просто хоче вчитися, хоча і вчитися він теж хоче: вступ до школи означає зміну позиції, освоєння нової соціальної ролі. Для нього вчення в школі - це виконання важливої вЂ‹вЂ‹роботи, набуття нової соціальної позиції. p align="justify"> У кожної людини в процесі його життя, діяльності, спілкування з людьми формується певна самооцінка. Вона складається під впливом двох основних факторів: оцінки оточуючих людей та порівняння результатів своєї діяльності з результатами діяльності інших людей, із зразком. p align="justify"> Самооцінка у дітей далеко не завжди адекватна їхній реальним досягненням і можливостям в різних видах діяльності. Одні діти себе переоцінюють, інші - недооцінюють, причому як переоцінка, так і недооцінка можуть стосуватися тільки окремих видів діяльності, а можуть бути загальними, коли людина (дитина) самовпевнений або, навпаки, не впевнений у собі, у всьому [10, с. 49]. p align="justify"> Якщо дитина, особливо молодший школяр, стикається з неуспіхом, якщо в порівнянні з іншими дітьми він завжди відчуває, що він гірший, особливо якщо це підкреслюється дорослими і дітьми, у нього легко виникає почуття невпевненості в собі , формується неадекватна, занижена самооцінка [5, с. 264]. Дитина з такою самооцінкою боїться дерзати, взяти на себе навіть посильні завдання: він боїться неуспіху, тих переживань, які з ним пов'язані. p align="justify"> Самооцінка, як відомо, формується під впливом оцінок оточуючих і результатів його власної діяльності. Однак у міру того, як самооцінка складається, вона починає в свою чергу активно впливати на поведінку дитини, визначаючи його реакції на дії вихователів. p align="justify"> Якщо певна самооцінка підтримується оточуючими досить тривалий час і якщо вона до того ж висока й забезпечує дитині почесне становище в колективі і самоповагу, то збереження такої самооцінки стає зрештою потребою дитини. Ця потреба в певній, що задовольняє людину самооцінці становить основу його рівня домагань. p align="justify"> Після того як рівень домагань дитини склався, кожну оцінку дорослими її знань, умінь, можливостей він зіставляє зі своєю власною самооцінкою, і ставлення до дорослого починає значною мірою залежати від того, наскільки, на думку дитини, той правильно ...
