зняють однієї людини від іншого; ніхто не стане говорити про здібності там, де мова йде про властивості, у відношенні яких усі люди рівні. p align="justify"> друге, здібностями називають не усякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання якої-небудь чи діяльності багатьох діяльностей.
По-третє, поняття В«здатністьВ» не зводиться до тих знань, навичок чи умінь, які вже вироблені в даної людини.
Незважаючи на те, що здібності не зводяться до знань, умінь і навичок, це не означає, що вони ніяк не пов'язані зі знаннями та вміннями. Від здібностей залежать легкість і швидкість придбання знань, умінь і навичок. Придбання ж цих знань і умінь, у свою чергу, сприяє подальшому розвитку здібностей, тоді як відсутність відповідних навичок і знань є гальмом для розвитку здібностей. p align="justify"> Здібності, вважав Б.М. Теплов, не можуть існувати інакше як у постійному процесі розвитку. Здатність, яка не розвивається, якої на практиці людина перестає користуватися, з часом втрачається. Тільки завдяки постійним вправам, пов'язаним з систематичними заняттями такими складними видами людської діяльності, як музика, технічне і художня творчість, математика, спорт тощо, ми підтримуємо і розвиваємо у себе відповідні здібності [4, с. 536]. p align="justify"> Залежно від наявності і ступеня розвитку здібностей, що входять в комплекс здібностей конкретної людини, кожна з них набуває інший характер. Таке взаємний вплив виявляється особливо сильним, коли мова йде про взаємозалежних здібностях, спільно визначають успішність діяльності. Тому певне поєднання різних високорозвинених здібностей визначає рівень розвитку здібностей у конкретної людини. p align="justify"> У психології найчастіше зустрічається наступна класифікація рівнів розвитку здібностей: здатність, обдарованість, талант, геніальність.
Всякі здібності в процесі свого розвитку проходять ряд етапів, але для того, щоб деяка здатність піднялася у своєму розвитку на більш високий рівень, необхідно, щоб вона була вже досить оформлена на попередньому рівні. Але для розвитку здібностей спочатку має бути певне підставу, яка становлять задатки. Під задатками розуміються анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, складові природну основу розвитку здібностей [4, с. 539]. p align="justify"> Наступним рівнем розвитку здібностей є обдарованість.
Обдарованість загальна (англ. general aptitude, gift) - рівень розвитку загальних здібностей, що визначає діапазон діяльностей, в яких людина може досягти великих успіхів . Загальна обдарованість є основою розвитку спеціальних здібностей, але сама являє собою незалежний від них фактор [6, с. 305].
Обдаровані називається своєрідне поєднання здібностей, яке забезпечує людині можливість успішного виконання будь-якої діяльності.
