ох років і підліткового віку відносять до так званих великим криз. Вони характеризуються корінний перебудовою відносин дитини і суспільства. Малі кризи (криза одного роки, 7 років, 17-18 років) проходять відносно вільно, пов'язані з придбанням людиною досвіду, знань і умінь, розвитком самостійності і самовизначення. Кризи віку означають особливий психологічний етап, перехід особистості до нового, вищого періоду розвитку. p align="justify"> З усіх пережитих дитиною кризових періодів найбільш важким як для нього самого, таки для всіх, хто займається їхнім вихованням (батьків, вчителів), є підліткового віку. Для нього характерні емоційна нестійкість підлітка, підвищена збудливість, неврівноваженість, неадекватність реакцій, часто виявляються в невиправданої різкості і підвищеної конфліктності з оточуючими. У цьому віці закладаються самосвідомість, самооцінка, основа і фундамент особистості, які відіграють вирішальну роль у процесі особистісного самовизначення і саморегулювання. Формування самооцінки, самосвідомості відбувається, насамперед, у спілкуванні, у процесі активної взаємодії із собі подібними. Виготський Л.С. писав: В«Особистість стає для себе тим, що вона є в собі, через те, що вона пред'являє для інших. Це і є процес становлення особистості В». p align="justify"> Підвищена конфліктність, особливо у відносинах з дорослими, батьками, вчителями, пояснюється лише тим, що змінюється система відносин підлітка з оточуючими його людьми. Внаслідок загостреного відчуття дорослості він прагне рівності у відносинах з дорослими і однолітками. Прагнучи позбутися опіки, від оцінок і впливу дорослих, підліток стає дуже критичним по відношенню до них, починає загострено відчувати недоліки батьків і вчителів, брати під сумнів поради та висловлювання старших. p align="justify"> Таким чином, виникає багато приводів для конфліктів і зіткнень між дорослими і підлітками. Чималу роль при цьому відіграє педагогічна неспроможність дорослих, недостатня повага гідності підлітка, опора у вихованні на директивні, що примушують заходи і покарання. p align="justify"> У літературі виділяють кілька типів неправильного виховання:
. бездоглядність та безконтрольність, що призводять до того, що діти надані самим собі, проводять час у пошуку звеселянь і потрапляють під вплив вуличних компаній і протиправних угруповань. Бездоглядних та безпритульних неповнолітніх, за підрахунками соціологів, налічується в Росії більше 2 млн. чоловік;
2. гіперопіка, що виражається в постійному нагляді за поведінкою дитини, численних заборонах з боку вихователів і строгих накази;
. виховання за типом Попелюшки, тобто в обстановці байдужості, холодності, безпам'ятства;
. жорстке виховання, коли за найменшу провину дитину карають і він росте в постійному страху п...
