ом «Автобусна зупинка» використовую при закріпленні граматики. Ділю клас на кілька груп, роздаю листи і прошу написати дієслова, потім листочки передаються кожній групі по черзі, і учні складають пропозиції з цими дієсловами на часи дієслова (наприклад, Present Simple or Past Simple). Коли кожній групі повертається їх листок, вони перевіряють, виправляють і здають.
Стадія рефлексії. Дана стадія включає: роздум, аналіз, творчу інтерпретацію.
«Для того, щоб удосконалити розум, треба більше роздумувати, ніж заучувати»- Це слова французького філософа і натураліста Рене Декарта (1596-1650). Він заклав основи детерміністській концепції поведінки і інтроспективної концепції свідомості.
«Слово рефлексія походить від латинського reflexio - звернення назад. У соціальній психології рефлексією називається усвідомлення того, як він сприймається партнером по спілкуванню. І, нарешті, у сучасній педагогічній науці під рефлексією звичайно розуміють самоаналіз діяльності та її результатів. При традиційній системі навчання, коли викладач викладає готові знання, а учні пасивно їх засвоюють, питання про рефлексії зазвичай не стоїть ». («Іноземні мови в школі» № 1.2005. Науково-методичний журнал.)
Принцип свідомості і активності - один з принципів розвиваючого навчання. Учень може бути активний, якщо усвідомлює мету навчання, його необхідність, якщо кожна його дія є усвідомленим і зрозумілим. «Здійснювати рефлексію можна по - різному. Це елементи рефлексії на окремих етапах уроку; рефлексія в кінці кожного уроку, теми курсу; поступовий перехід до постійної внутрішньої рефлексії. » («Іноземні мови в школі» № 1.2005. Науково-методичний журнал.)
На своїх уроках я застосовую кілька видів рефлексії:
) рефлексія настрою та емоційного стану;
2) рефлексія змісту навчального матеріалу;
) рефлексія діяльності.
Рефлексія із застосуванням двох картин із зображенням пейзажу. Одна картина перейнята сумним, сумним настроєм, інша - радісним, веселим. Учні вибирають ту картину, яка відповідає їх настрою. Найпростіший варіант - показувати учням картки із зображенням трьох осіб: веселого, нейтрального і сумного. Учні вибирають малюнок відповідний їх настрою.
Цікавий, на мій погляд, і прийом з різними колірними зображеннями. Учням роздається по дві картки: синя і червона. Вони показують картку на початку і в кінці уроку. Цей спосіб допомагає простежити, як змінюється емоційний стан учня в процесі заняття. Зміни настрою в ході уроку, цінна інформація для роздумів і коригування діяльності вчителя. Так само учням пропонується висловити свій емоційний настрій у вигляді малюнка і наприкінці уроку провести виставку малюнків або учні малюють смайлики.
За допомогою рефлексії навчального матеріалу вчитель з'ясовує, як учні усвідомили зміст пройденого матеріалу. Наприклад, прийом незакінченого пропозиції:
Рефлексія досягнення мети. Мета уроку записую на дошці і в кінці уроку проводиться обговорення її досягнення.
have reached the aim of the lesson.
Рефлексія ставлення до проблеми (темі), погляд на проблему раніше і зараз після вивчення.
on the problem now an...
