нш врівноваженим дитиною, але з дитиною 12-16 років, у якого яскраво виражаються значна кількість новоутворень психіки, що впливають на його поведінку. Підлітки імпульсивні, їх більшою мірою приваблює і цікавить зовнішній вигляд, а не внутрішній зміст.
Однак, згідно з описом вікових характеристик американського психолога А. Гезел, 13-річний відрізняється від дитини тенденціями до інтравертівний (обращенностью всередину), самокритичності, чутливістю до критики, критичним ставленням до батьків, вибірковістю в дружбі. 14-річний підліток вже більше схильний до екстраверсії, енергійний, товариський, упевнений у собі. Його вже цікавлять більше інші люди. Любить обговорювати себе і порівнювати себе з героями. Школярі 15 років характерні тим, що прагнуть придбати індивідуальні відмінності, які виражаються часто у вигляді властивого підліткам духу незалежності, свободи від зовнішнього контролю. Однак, не дивлячись на удаваний зовні дискомфорт поруч з такими дітьми, слід пам'ятати, що ці прояви є сигналом дорослим для початку свідомого самовиховання. Вразливість і сприйнятливість до шкідливих впливів також є поширеними в цьому віці. 16-річні підлітки значно відрізняються своїми рівновагою, емоційної врівноваженістю, товариськістю, життєрадісністю, прагненням до більш відкритою самостійності.
У такому віці, багатому контрастами в проявах реакцій на різні ситуації (негативізм, упертість, байдужість до оцінки успіхів, відхід з школи, так як головне для дитини тепер відбувається поза школою), у школярів виникають труднощі під взаєминах з дорослими. Вони намагаються знайти друга, який міг би їх зрозуміти. Цей пошук взаєморозуміння більше спрямований на однолітків, ніж на дорослих. Таким чином, підліток" вчиться будувати спілкування в різних колективах з урахуванням прийнятих у них норм взаємовідносин, рефлексії власної поведінки, вмінню оцінювати можливості свого Я. В результаті виникає центральне новоутворення підлітка - почуття дорослості - виникнення у підлітка уявлення про себе як дорослому, а не дитину. Крім особистісних особливостей, появі центрального новоутворення в психіці підлітка сприяє також такі аспекти як: статеве дозрівання, наявність до цього віку базових знань, умінь і навичок, які дозволяють їм досить самостійно діяти в різних соціальних ситуаціях. Слід також зазначити, що провідною діяльністю в підлітковому віці учня є інтимно-особистісне спілкування з однолітками. Тому поведінка підлітків, як правило, визначається маргінальністю або промежуточностью його положення в суспільстві. Всередині він відчуває в чомусь себе ще дитиною, і в той же час, в ньому вже виробляється здатність до самостійного прийняття рішень, планування та целеполаганию, прояву вольових якостей характеру. Цей період виділяється своїми труднощами, такими як:
. Розвиток самосвідомості, формування самооцінки - незріла особистість.
. Інтенсивне формування характеру - акцентуації характеру.
. Почуття дорослості - реакції емансипації.
. Інтимно-особистісне спілкування (ведуча діяльність) - реакції групування.
. Потреба самоствердження - патологічні захоплення та хобі-реакції.
. Потреба в активності і соціальної значущої діяльності - реакції компенсації, гіперкомпенсації.
. Критичне мислення - негативізм і реакції відмови.
