P>
. Допитливість і спрага перевірки себе - пагони, бродяжництво, асоціальна поведінка.
. Підвищена емоційність - афективний поведінка, гостра чутливість до невдач, агресивність.
Усі розглянуті особливості підліткового періоду можуть значно впливати на навчальний процес. Але в кожному з якостей, ще не до кінця сформованою, психіки дитини можна побачити також і можливості для подальшого розвитку і зростання особистості учня перехідного віку.
.3 Старшокласники
Старшокласників часто відносять до юнацького віку. Юнацький вік - етап формування самосвідомості і власного світогляду, етап прийняття відповідальних рішень, етап людської близькості, коли цінності дружби, любові, інтимної близькості можуть бути першорядними. Типовою рисою юності є «рольової мораторій» (Від лат. Moratorium - відстрочка): діапазон виконуваних ролей розширюється, але ці ролі, не засвоюються всерйоз і остаточно, їх як би приміряють до себе, прагнучи спробувати якомога більше.
Відмінність провідної діяльності в старшому шкільному віці в порівнянні з попередніми віковими періодами полягає в навчально-професійної діяльності. Це пов'язано з тим, що школярі опиняються в новій соціальній ситуації розвитку, пов'язаної з вибором майбутньої професії. Всі сподівання, постановка цілей, планування і, нарешті, тривоги і занепокоєння пов'язані і спрямовані на майбутнє і проходять під гаслом вибору майбутнього шляху і життєвого самовизначення. Дослідження цього моменту у життєвому періоді школярів 12-16 років дало результат, який показав, що проблеми майбутнього зізнаються і переживаються ними найбільш сильно. Такі переживання мають відображення на стосунках у сім'ї, школі, з однолітками і т.п. Особливо, якщо соціально-економічне становище нестійке або ж у школі складаються відносини між вчителями і учнем як начальник-підлеглий. В результаті педагогічна ситуація може нести напружений характер і мати на виході мало ефективні плоди освітнього процесу. До того ж старшокласники мають страх не отримати обратання, яке хотілося б мати, не вступити до вузу, за яким слід проблема незнання того, яка професія більше підходить.
На тлі переживань і тривог за власне майбутнє у старшокласників, на думку І.А.Зимняя, якісно змінюється навчальна мотивація за структурою, бо сама навчальна діяльність є для старшокласника засобом реалізації життєвих планів майбутнього.
До основних новоутворень раннього юнацького віку можна віднести особливості у сфері розвитку свідомості. Старшокласники демонструють новий тип рефлексії, що охоплює не тільки сьогодення, а й майбутнє ... вважають себе рівними дорослим, думають про майбутнє і будують життєві плани, ставлять своєю метою перетворення суспільства дорослих, створюють власні теорії і системи, також вони гостро відчувають потребу в самоствердженні, прагнуть бути в компанії не просто однолітків, але вже однодумців, людей, які поділяють їхні інтереси і погляди на життя.
Відзначаючи психологічні труднощі юнацького віку можна відзначити кілька рівнів:
психофізіологічний;
психологічний;
особистісний та міжособистісний.
На психофізіологічному рівні мають вміст такі труднощі:
незавершені...
