Згідно «Концепції дошкільного виховання», період від народження до вступу до школи є, за визнанням фахівців всього світу, віком найбільш стрімкого фізичного і психічного розвитку дитини, первісного формування фізичних і психічних якостей, необхідних людині протягом усього подальшого життя, якостей і властивостей, що роблять його людиною. Особливістю цього періоду, що відрізняє його від інших, наступних етапів розвитку, є те, що він забезпечує саме загальний розвиток, що служить фундаментом для придбання надалі будь-яких спеціальних знань і навичок і засвоєння різних видів діяльності. Формуються не тільки якості і властивості психіки дітей, які визначають собою загальний характер поведінки дитини, її ставлення до всього навколишнього, а й ті, які представляють собою «заділи» на майбутнє і виражаються у психологічних новоутвореннях, що досягаються до кінця даного вікового періоду (№).
Про значення перших років життя сказано багато, в тому числі і видатними педагогами, психологами та іншими вченими.
Великий російський педагог К. Д. Ушинський писав: «Характер людини найбільше формується в перші роки його життя, і те, що лягає в цей характер в перші роки, - лягає міцно, стає другою натурою людини ... Все, що засвоюється людиною згодом, ніколи не має тієї глибини, який відрізняється все засвоєне в дитячі роки ».
У своїх спогадах про дитинство, Л. Н. Толстой писав: «Хіба не тоді я набував все те, чим я тепер живу, і набував так багато, так швидко, що у всю решту життя я не придбав і однієї сотої того? Від п'ятирічної дитини до мене - тільки крок. Від новонародженого до п'ятирічного - страшна відстань. Від зародка до новонародженого - безодня. А від неіснування до зародка відокремлює вже не безодня, а незбагненність »
Основоположник радянської дошкільної педагогіки Н. К. Крупської вказувала на те, що всі нормальні діти (а не тільки деякі вибрані) незалежно від їх походження, національності і кольору шкіри володіють дуже великими потенційними психофізіологічними можливостями. Однак для того, щоб реалізувати ці можливості, потрібно забезпечити повноцінне цілеспрямоване навчання і виховання вже в дошкільному віці.
Відомий радянський педагог А. С. Макаренко говорив: «Головні основи виховання закладаються до п'яти років - це 90 відсотків усього виховного процесу, а потім виховання триває, обробка людини триває, але, загалом, ви починаєте куштувати ягідки, а квіти, за якими ви доглядали, були до п'яти років ».
Літературний критик, Шелгунов Н. В. стверджував, що дитинство - є та велика пора життя, коли кладеться підстава всьому майбутньому моральному людині.
Японський письменник, відомий як творець концерну «Sony» Масару Ібука, автор книги «Після трьох уже пізно» вважає, що маленькі діти мають здатність навчитися чому завгодно. Він стверджує, що те, що вони засвоюють без будь-яких зусиль в два, три або чотири роки, надалі дається їм насилу або взагалі не дається.
На його думку, те, що дорослі освоюють насилу, діти вивчають граючи. Те, що дорослі засвоюють зі швидкістю равлика, дітям дається майже миттєво. Він каже, що дорослі іноді лінуються вчитися, тоді як діти готові вчитися завжди. На думку автора, одними з найскладніших занять для людини є вивчення іноземних мов, навчання читанню і грі на скрипці чи фортепіано. Такими на...
