ий вихователь". Звернула увагу, що мистецтво, зокрема театр, ростить активного, самостійного людини, що не губиться в потоці сучасного життя. Підвела батьків до думки, що крім загального, дитина може отримати естетичну освіту на відділеннях школи мистецтв або в гуртках. Сьогодні 10 дітей з 25 вступили до школи мистецтв: 8 - вчаться на хореографічному відділенні, 2 - на музикальном.12 чоловік відвідують гурток "Бісероплетіння" при СЮТ.3 людини займаються у спортивних секціях. Мої діти не втрачають вільний час даремно, їх дозвілля змістовний. Чому ж сприяє використання елементів театральної педагогіки? З'являється стійкий інтерес як до мистецтва, так і до проектно-дослідницької діяльності; формуються навички самоорганізації праці; емоційний клімат в дитячому колективі стає теплішим. А класичний текст ніби оживає: стає об'ємним, вступає в діалог з юними читачами. В
Використання методів театральної педагогіки
* Створює передумови для багатостороннього розвитку особистості дитини. * Розвиває увагу, мислення, пам'ять, самостійність. * Розширює знання дітей. * Відточують їх мова. * Прищеплює любов до літератури. * Підвищує загальну культуру хлопців. * Породжує атмосферу лікующего творчості.
Діти отримують унікальну можливість самовираження і самопізнання.
Критерії ефективності.
В якості критеріїв оцінки якості навчання використовую діагностичні методики на визначення рівня розвитку дрібної моторики (тест Куглера, методика "доріжки" по Л.А. Венгеру, методика малювання простих візерунків) та розвитку мовлення, соціометрія Дж. Морено, аналіз робочих зошитів учнів, відгуки батьків.
Динаміка мовної діяльності учнів при використанні мовних та граматичних розминок.
№
Гр. /Td>
Характеристика рівня мовного розвитку уч-ся по групах. /Td>
1 чверть
2 чверть
3четверть
4четверть
рік
1. /Td>
Діти вміють чітко, ясно і логічно викладати свої думки. Свідомо використовують різні форми слова. Мають великий словниковий запас, синтаксично правильно оформляють пропозиції. Фонематичний їх мова наближена до мови дорослих. Діти багато і охоче читають. /Td>
8человек
13 осіб
17человек
22 людини
23 людини
2. /Td>
Мова дітей дуже бідна, лаконічна, фрази примітивні і стереотипні. Убогість висловлювань проявляється у прагненні уникнути розгорнутої мови, в своєрідності порядку слів пропозиції (Вовк скинув шкуру. Він принц став) недоліки в звукової мови. /Td>
6человек
4 людини
3человека
1 особа
немає
3. /Td>
Діти з надмірно багатослівній промовою. У фразу ними включається багато зайвих слів, назви замінюються описом. Багато повторень, уточнень - Дитина як би не впевнений, що його зрозуміють, і поправляє себе. Недоліки в звуковий культурі. /Td>
4человека
3 людини
2человека
немає
немає
4. /Td>
Діти не можуть зв'язно викласти свої думки; вживають неправильні звороти мови, плутаються у формулюваннях, просторових тимчасових відносинах, забувають терміни. У письмових роботах з граматики у них пропуски, заміна та спотворення літер, з математики викликає утруднень не стільки саме рішення задачі, скільки її словесне оформлення. Недоліки в звуковий культурі. /Td>
7человек
5 осіб
3человека
2человека
2человека
