Td>
а) матерів
немає
б) батьків
3
12. Надають допомогу в підготовці уроків
15
Чи не надають допомоги у підготовці уроків
2
У основному учні у класі з повних, благополучних сімей. p> Більшість за станом здоров'я перебувають в основній групі. Хлопці багатосторонньо розвинені, відвідують різні гуртки та секції.
Успішність: з 20 осіб - 5 вчаться на В«4В» і В«5В», 7 осіб на В«3В» і В«4В», 8 - на «³дмінноВ». p> Діти, проживають з бабусями і з дідусями - 1, єдині діти в сім'ї - 6, діти, що перебувають на опіці - ні.
Список класу в Додатку 2.
АНАЛІЗ Відвідування занять
Для успішного застосування знань, отриманих при вивченні курсу В«ПравознавствоВ» в своєї практичної діяльності, а також для ознайомлення з реальними умовами і принципами роботи педагогів у школі в період практики я відвідала 10 занять з предмету В«СуспільствознавствоВ» (з елементами економіки і права).
Місце проведення занять: ГОУ СПО Красноярський електромеханічний технікум м. Зеленогірська.
Тема: Сфери суспільства
Цілі і завдання: Повторити і узагальнити знання учнів з економічної, соціальної та політичної сфер суспільства. Роз'яснити етичну основу духовної сфери, навчити аналізувати цінності. p> Тип уроку, форма проведення: комбінований, гра.
Хід уроку:
Оголошення теми уроку і дається завдання: розподілити запропоновані поняття і терміни на три групи і визначте принцип, за яким ви їх об'єднали (Споживання, прокуратура, каста, соціальний статус, парламент, акція, закон, ранг, товар, федерація, податок, референдум, титул, власність, роль). p> Учні по групам працюють зі словами.
Висновок: Ми визначили, що дані слова до трьом сферам суспільства: економічної, соціальної та політичної. p> На дошці малюється схема сфер суспільства. Який сфери життя суспільства не вистачає в схемі? (Відповідь)
Оголошення мети уроку. Отже, далі ми приступаємо до другої частини уроку - до гри. Виходячи з підсумків першої частини уроку, ми визначимо право вибору питань командами. Пояснюються правила гри і даються завдання до неї:
Економічна сфера.
А) Наведіть у відповідність типи економічних систем та їх характеристику
В) Заповніть таблицю В«Економічні характеристики різних типів товариствВ».
С) Перед вами фрагмент Федерального закону про рекламу (1995). Уважно вивчіть його і дайте відповідь на поставлені питання.
Соціальна сфера.
А) Наведіть у відповідність тип соціальної мобільності і його ознаки
В) Заповніть таблицю В«Соціальні рухуВ». p> С) Прочитайте документ і дайте відповідь на запитання.
Політична сфера.
А) Наведіть у відповідність типи політичного режиму з їх характеристикою
В) Заповніть таблицю В«Легітимна владаВ».
С) Прочитайте документ і дайте відповідь на запитання.
Підведення підсумків гри. p> Вчитель: Ми повторили три сфери суспільства. А тепер приступаємо до вивчення четвертої сфери - духовної, яка охоплює всі області людської діяльності. Які асоціації виникають у вас зі словом В«ЦінностіВ»? Запишіть на дошці (Учні записують слова). p> Спробуйте сформулювати визначення цінностей, не тільки особистісних, але суспільно значущих (Діти дають визначення, вибирається одне загальне і записується в зошит).
Цінності складають етичну основу всієї духовної сфери. Давайте спробуємо вибрати найбільш значимі цінності (Учні вибирають цінності).
Вам пропонується зобразити ці цінності у вигляді колажу або малюнків (Учні працюють в групах).
Домашнє завдання: сьогодні ми говорили лише про суспільно значущих цінностях, а от подумати про особистісні цінностях вам належить будинку. Написати есе В«Світ цінностей сучасного підлітка В».
Аналіз уроку. p> Урок проходив у підготовленому приміщенні: санітарний стан хороший, обладнання та необхідний наочний матеріал для уроку був присутній. Готовність приміщення до уроку відповідала - чергові привели в порядок дошку, є крейда, чистота в кабінеті і т.п.). Готовність учнів до занять хороша - наявність в учнів зошитів, підручників, інструментів і т.п. p> Передбачена форма роботи уроку дозволяє не тільки закріпити навчальний матеріал, але й обговорити складні і об'ємні теми, вислухати різні думки учнів щодо спірних питань в обстановці дискусії. Група добре розуміє цілі виконуваних навчальних дій, учні досить часто є ініціаторами спілкування з учителем, з товаришами по навчанню, спонтанно задають питання, вносять пропозиції про вибір навчальних дій, пропонують свої рішення, висловлюють свої думки.
На даному уроці розвив...
