бувається одночасно і по одній темі за єдиним для всіх учнів планом.
Навчальним процесом керує вчитель.
У дидактиці під уроком розуміють основну одиницю освітнього процесу, чітко обмежену часовими рамками (45 хвилин), планом роботи та складом учнів (класом). Щодо процесу; навчання урок відіграє інтегруючу роль, оскільки відображає, і об'єднує такі його компоненти, як мета, зміст, методи, засоби; навчання, взаємодія вчителя та учнів.
Жоден з уроків, навіть проведених одним і тим самим учителем з використанням однакових технологій, методів, прийомів і засобів навчання, не буде повністю відтворювати будь-який інший. Проте говорити про уроки, а тим більше про уроки інноваційні, неможливо, не поділивши їх на групи за якимись ознаками.
У сучасній дидактиці існує кілька підходів до класифікації уроків: за дидактичної мети [24], по цілі організації пізнавальної діяльності [25], по основних етапах навчального процесу [20], за методами навчання [21], за способами організації навчальної діяльності учнів [2].
Дидактична мета є найважливішою складовою, пусковим моментом процесу навчання, тому класифікація за цією ознакою найбільш близька до реального уроку. У цій класифікації розрізняють:
уроки вивчення нового навчального матеріалу;
уроки формування та удосконалення умінь і навичок;
уроки закріплення та застосування знань, умінь і навичок;
уроки узагальнення та систематизації знань;
уроки контролю та корекції знань, умінь і навичок;
комбіновані уроки.
Питання вибору типу і, відповідно, структури уроку (його складових, кроків, які треба здійснити для досягнення дидактичної мети) вимагає ретельного обмірковування і врахування таких умов:
) зміст навчального матеріалу,
) вік учнів,
) місце конкретного уроку в системі уроків з певної теми,
) дидактичних можливостей і функцій різних методів і навчальних технологій.
Тобто спочатку вчитель визначає, що планує зробити, а потім - як і якими засобами.
Коротко зупинимося на характеристиці кожного типу уроків.
Уроки вивчення нового навчального матеріалу. Метою цього типу уроків є оволодіння учнями новим матеріалом і новими способами діяльності. Найбільш ефективно процес засвоєння нових понять, умінь і навичок здійснюється учнями під час активної діяльності, зумовленої застосуванням учителем різноманітних методів, засобів навчання та технологій.
Уроки формування та удосконалення умінь і навичок. На уроках цього типу вирішуються такі дидактичні завдання:
а) повторення і закріплення засвоєних раніше знань по застосуванню вже сформованих умінь і навичок;
б) формування нових умінь і навичок;
в) контроль за вивченням нового навчального матеріалу і удосконаленням знань, умінь і навичок.
Уроки закріплення та застосування знань, умінь і навичок передбачають наявність в учнів певної кількості попередньо засвоєних знань, умінь і навичок, які шляхом послідовного вирішення учнями навчальних завдань ведуть д...
