их форм і методів навчання;
2) визначити головні форми і методи активного навчання в середній школі;
) проаналізувати особливості застосування форм і методів активного навчання на уроках біології.
) розробити методику використання активних форм і методів навчання на уроках біології та в позакласній роботі з теми «Птахи», 7 клас;
) визначити основні активні форми навчання на прикладі теми «Птахи».
1. Теоретичні аспекти використання активних форм навчання біології
Перш ніж перейти до розгляду активних форм навчання, спробуємо розібратися, що в педагогіці вкладається в поняття «форма».
Форма в навчанні означає зовнішню сторону організації навчального процесу і відображає характер взаємозв'язків учасників педагогічного процесу [1].
Сучасні дидакти виділяють такі групи форм навчання:
форми організації всієї системи навчання, навчально-виховного процесу;
форми організації навчальної діяльності учнів.
Форми навчання відповідно діляться на групи за такими ознаками:
кількістю учнів (індивідуальне, групове, фронтальне);
місцем навчання (шкільне, позашкільне, екстернат);
тривалістю (час регламентується педагогами, батьками, учнями).
Форма організації навчання - певна взаємодія вчителя та учнів, яке регулюється заздалегідь встановленим режимом і умовами роботи [23].
Становлення форм організації системи навчання відбувалося з розвитком суспільства. Першим виникло індивідуальне навчання (учні спілкувалися один на один з учителем і виконували всі завдання індивідуально). Наступним етапом став особистісно-груповий спосіб навчання (вчитель вчив групу дітей, проте навчальна робот мала індивідуальний характер).
Наприкінці XVI - на початку XVII ст. як індивідуальна, так і особистісно-групова форми організації навчання вже не відповідали потребам суспільства. Виникло групове навчання, яке стало підставою класно-урочної форми навчання, обгрунтованої і вдосконаленою Я. А. Коменського.
В 20-х роках XX в. в Росії виник новий спосіб навчання - колективний. Навчання відбувалося без уроків та розкладу у формі організованого діалогу пар учнів, які, вивчаючи різноманітні теми, по черзі вчили один одного. Повністю на цей спосіб навчання не перетнула жодна сучасна школа, проте елементи цієї форми навчання широко використовуються і зараз (наприклад, в інтерактивних технологіях).
Основним підходом до організації системи навчання в сучасній школі залишається класно-урочна система, за якою основною формою організації навчальної роботи є урок.
Для класно-урочної системи організації процесу навчання характерні такі елементи:
Основною одиницею занять є урок.
Учні об'єднані в класи за віком і рівнем підготовки.
Існує постійний склад класу на весь період шкільного навчання.
Заняття обов'язкові для всіх.
Існує розклад занять, змін, єдиний навчальний рік і канікули.
Робота всіх учнів у класі від...
