р Г.К. Селевко)
ЕлементиТрадіціонний урокНетрадіціонний урокКонцептуальная основаСуб'ект - об'єктивні взаємодії в системі «вчитель - учень» Суб'єкт - суб'єктні позиції в системі «вчитель - учень» Змістовна частьЦеліФормірованіе знань, умінь і навичок, виховання особистості з заданими свойстваміРазвітіе особистості учащіхсяСодержаніе навчального матеріалаІзучаемий матеріал відповідає змісту навчального предмета, інформація носить переважно фактологічний характерВиход за межі змісту одного предмета (інтеграція знань), відповідність матеріалу критеріям проблемності, альтернативності, крітічностіПроцессуальная частьОрганізація навчального процессаФорми уроку: лекція, лабораторне заняття, семінар, практичне заняття, підсумкове співбесіду Методи і форми навчальної діяльності школьніковПреімущественно репродуктивний характер навчальної діяльності: повідомлення готових знань, навчання за зразком, індуктивна логіка від частини до цілого, механічне запам'ятовування, вербальне виклад, репродукувати воспроізведеніеФорми уроку: урок - навчальна гра, навчальна дискусія, екскурсія, прогулянка, ісследованіеМетоди і форми роботи учітеляУчітель визначає мети уроку, планує діяльність учнів, здійснює підсумковий аналіз і оцінювання діяльності школьніковІгровая (моделююча), оціночно-дискусійна, рефлексивна діяльність: «метод прямого доступу», проблемно-пошуковий метод, метод стимулювання інтересу і мотивації навчальної діяльності учащегосяДеятельность вчителя по процесу управління засвоєнням матеріалаІніціатіва у вчителя, управління і контроль у його рукахСовместная робота вчителя і учня в областях целепологания, планування, аналізу (рефлексії) і оцінювання результатів навчальної діяльності Діагностика навчального процессаІспользованіе критерію кількісної п'ятибальною шкали оцінки знань учнів Учитель - координатор, пріоритет стимулюючий діяльності вчителя Рефлексивна діяльність вчителя та учнів
Таблиця 2 Співвідношення традиційних і нетрадиційних форм уроків
ЕлементиТрадіціонний урокНетрадіціонний урокКонцептуальная основаНедостаткі: суб'єкт - об'єктні взаємодії в системі «вчитель-учень», ізоляція учнів від комунікативного діалогу один з другомДостоінства: суб'єкт - суб'єктивні позиції в системі «вчитель - учень», можливість комунікативного (інтерактивного) діалогу між учащіміся.Содержательная частьЦеліДостоінства: формування знань, умінь і навиковДостоінства: розвиток творчого потенціалу особистості учащіхсяСодержаніе навчального матеріалаДостоінства: найбільший обсяг інформації, систематичностьДостоинства: більш глибоке вивчення навчального матеріалу. Недоліки: менший обсяг досліджуваного матеріалаПроцессуальная частьДостоінства: чітка структура уроку. Недоліки: шаблонність, однообразіеДостоінства: внутрішні джерела мотивації, опора на саморегулівні механізми особистості. Недоліки: великі витрати временіОрганізація навчального процессаНедостаткі: низький рівень самостійності, пасивна пізнавальна позиція, відсутність можливостей критичного мишленіяДостоінства: різноманітність форм діяльності, високий рівень самостійності, можливість для формування критичного мишленіяМетоди і форми навчальної діяльності школьніковНедостаткі: вербальні методи навчання, переважання монологу учітеляДостоінства: пріоритет стимулюючої діяльності учітеляМетоди і форми роботи учітеляДостоінства: контроль з боку вчителя за змістом, ходом уроку, його тимчасовими рамкаміНедостаткі: менші можливост...
