ю практичних, виховних, освітніх і розвиваючих завдань. [4]
До традиційних шкільних занять належать, як відомо, уроки вивчення нового матеріалу, закріплення знань, умінь і навичок, перевірки та обліку набутих знань, умінь і навичок, аналізу контрольних робіт, узагальнення та систематизації вивченого, повторення теми або розділу. Поряд з цими формами навчання останнім часом широко використовуються і нетрадиційні або нестандартні. Це, зокрема, уроки-семінари, заліки, лекції, конкурси, уроки - екскурсії, уроки-прогулянки, інтегровані уроки, заняття-конференції, диспути, тематичні ігрові уроки, завдяки яким учні швидше і краще засвоюють програмний матеріал.
Що ми розуміємо під поняттям нетрадиційна форма уроку?
У вітчизняній педагогіці виділяють два основних підходи до розуміння нетрадиційних форм уроку. Перший підхід НФУ як відхід від чіткої структури комбінованого відходу і поєднання різноманітних методичних прийомів. Тобто основною формою навчального процесу все ж залишається традиційний урок, але в який обов'язково вносяться елементи сучасних технологій розвитку пізнавальних здібностей учнів. А це, насамперед шестирівневий розвиток пізнавальних здібностей: знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінка. Виходячи з цього, більш ретельно відбираються фактичний матеріал до уроку, тексти документів, джерела з теми, завдання, тексти і т. д. На уроках використовуються різні види діяльності: складання таблиць, опорних конспектів, заповнення карток, кросвордів за різними джерелами, дискусії та розповіді на задану тему, підготовка та захист рефератів, ігри, екскурсії, прогулянки та ін
Другий підхід трактує НФУ як інноваційні, сучасні форми уроку, що з'явилися останнім часом і мають широке поширення в сучасній школі (уроки-конференції, уроки - круглі столи, уроки-аукціони, уроки-дискусії і т. д.). Що ж до наукової літератури, то тут бачимо тенденцію розглядати НФУ як форми інтерактивного навчання або навчальні заняття в «режимі інтерактиву» (Від англ. Слова interaction - взаємодія). Інтенсивне спілкування - вироблення тактики і стратегії взаємодії, організація спільної діяльності. Основні види інтерактивного спілкування - кооперація і конкуренція. Наголос робиться на міжособистісні комунікації, в основі яких береться здатність індивіда встати на позицію іншої людини або групи людей, і тільки з цієї позиції оцінити свої власні дії (самооцінка). На думку О.В. Трофімової: «... сам термін» нетрадиційна форма уроку « вимагає більш конкретної опрацювання в етимологічному аспекті. Чи можна, наприклад, говорити про »нетрадиційному уроці«, в той час як саме класно-урочна система, що базується на принципах дидактики А.А. Каменського, є основою »традиційного навчання?« кажучи інакше, чи може урок, традиційна одиниця навчального процесу, характеризуватися як нетрадиційний ». [29] У навчальному посібнику Подлас І.П. «Педагогіка» виділено десятки типів нетрадиційних уроків (перераховано 36), в тому числі уроки - ділові ігри, уроки-мовні ігри, уроки-ігри типу «Поле чудес» і т. д. [24] Всі вони віднесені до різних типів, хоча очевидно, що це уроки одного типу або близькі один до одного. Далі наводимо таблицю 1. (Традиційні та нетрадиційні уроки) і таблицю 2 (Співвідношення традиційних і нетрадиційних форм уроку), складені Г.К. Селевко. [28]
Таблиця 1 Традиційні та нетрадиційні форми уроку (авто...
