етодику його виконання, перевіряє, як учні зрозуміли зміст роботи і способи її виконання. p> 18. Учитель спокійно, терпляче пояснював зміст роботи, прийомів і послідовності їх виконання; вміло в коротких вказівках роз'яснював учням як вони повинні готувати домашнє завдання. p> 19. Правильність виконання домашнього завдання важливий фактор засвоєння нового навчального матеріал і ступінь готовності до наступного уроку. <В
Аналіз уроку № 3 вчителі історії Полуянова С. В.
Дата: 25 листопада 2009
Ліцей № 81 В«КалканВ»
Клас: 3.2 (11 "Б")
Тема: В«Соціально - економічний розвиток Росії на початку XX століття В».
Фотографія уроку
Етапи уроку
Зміст і діяльність вчителя
Зміст і діяльність учнів
1. Організаційний етап
Здравствуйте товариш і кадети! Привітання. Учитель перевіряє готовність до уроку, відвідуваність. /Td>
Командир класу 3.2 доповів про готовність учнів до занять і відсутніх. /Td>
2. Етап перевірки домашнього завдання
Учитель намічає план роботи спочатку повторити домашнє завдання і далі вивчення нової теми. Методом перевірки домашнього завдання вчитель вибрав фронтальний опитування. Тема опитування було: В«Соціально - економічний і політичний розвиток Франції наприкінці XIX століття В». /Td>
Учні призиваються на відповіді питань жестами викладача. За правильні відповіді учні отримують оцінки та усні схвалення, і навпаки. Оцінки виставляються за урок історії.
3. Перехід до активного і свідомого засвоєння учнями нового матеріалу
Повідомляється тема уроку: В«Соціально - економічний розвиток Росії на початку XX століття В». Завдання - сформувати уявлення про стан економіки Росії цього періоду, концентрація капіталу і утворення монополій, і все це сусідить з убогістю російського народу.
Записують число тему в робочий зошит. Ознайомлені з цілями уроку, практичної значимістю теми. Важливість стану економіки визначає політичні рішення і навпаки - політика визначає економічну політику. Елементи взаємопов'язані.
4. Вивчення нового матеріалу
До історичним невирішеним проблемам таким як селянське малоземелля в центральних губерніях і общинний уклад ведення сільського господарства, безлюдні простори Сибіру, ​​технічне відставання і небувалі темпи концентрації виробництва і утворення монополій, при вузькому ринку збуту промислової продукції через зубожіння народу, додалися нові проблеми - робоче питання у внутрішній політиці та прагнення країн II ешелону розвитку капіталізму на Заході і Сході до переділу світу і колоній. /Td>
Записують в робочих зошитах соціально - економічні характеристики розвитку Росії спираючись на матеріал і текст підручника. Користуються наочністю в вигляді ксерокопій: доповідь міністра фінансів Вітте, а також порівняльні таблиці економічного розвитку країн: Росія, Німеччина, Франція, США. Висновки по таблиці переносять в зошит, обговорюють одне з одним, ділячись думкою і заманюючи думка в дискусії.
5. Закріплення отриманих знань
Таким чином, Росія до початку XX століття представляла з себе велику імперію з багатоукладної економікою. /Td>
Основний висновок записується під диктовку в навчальну зошит. /Td>
6. Інструктаж домашнього завдання
В§ 1-3, відповісти письмово на запитання № 2 на с.21, як елемент підготовки до ЄДІ. /Td>
Учні записують домашнє завдання собі в щоденник і в зошитах.
Аналіз:
1. Організаційний етап пройшов оперативно і організовано: вчитель і учні вітали один одного, кабінет готовий до уроку, учні стоячи вітають вчителя, навчальні приладдя - підручник, тетрадь, ручка на столі, та зовнішній вигляд все у формі учнів ліцею. Увага учнів звернуто на вчителя і урок.
2. Учитель вимогливий, стриманий, зібраний до уроку.
3. Організаційний момент краток, кадети готові до роботи, включаються швидко в діловий ритм, увага прикута на вчителя. p> 4. При фронтальному опитуванні учнів повторюється пройдений матеріал, удосконалюються і впорядковуються знання, розвиває вміння відповідати швидко і чітко на запитання.
5. Ступінь готовності учнів можна охарактеризувати як гарну, матеріал засвоєний, плутанини не виникає. p> 6. Плавно з промовляння виведення з пройденої темі вчитель готує учнів до вивчення нового матеріалу. p> 7. Те...
