ма заявлена, письмово відображена на навчальній дошці, цілі і завдання були промовлені усно, значущість проблеми актуалізована з ув'язкою прикладом з життя суспільства. p> 8. Тема дається згідно з формулюванням вчителем мети, оцінки значущості для учнів нового навчального матеріалу; важливості проблеми в житті сучасного суспільства. Відображено і зафіксована в поурочному плануванні. Учитель чітко і однозначно визначає мету уроку, показує учням чому вони повинні навчитися в ході уроку.
9. Учні беруть участь в обговоренні нової теми спираючись на залишкові знання і текст підручника, наочність, підготовлену вчителем, у вигляді ксерокопій, що сприяє ефективному сприйняттю і осмисленню нового матеріалу; розумінню учнями практичної значущості досліджуваного матеріалу і його зв'язок з сучасним становищем і актуальність заявленої теми.
10. Учні отримали конкретні уявлення з досліджуваної теми, спілкування чергувалося з записом нового та головного в зошит що закріплювало почуте і знаходило систематичне відображення в робочій зошити. p> 11. Вчителем застосовуються прийоми на розвиток мислення пов'язані з аналізом частин теми, і складання загальної картини в подальшому, синтез виведення з проблеми. А також прийомів абстрагування, приведення прикладів з життя, конкретизації. Ставляться евристичні навідні питання сприяють розвитку мислення учнів. Бесіда ведеться цікаво, матеріал захопливий.
12. В цілому можна говорити про те, що учні засвоїли зв'язок між минулої і досліджуваної темою, дізналися для себе нові факти, терміни, встановили взаємозв'язок і закономірності. p> 13. Учні глибоко засвоїли і розуміють навчальний матеріал, закономірності та поняття. Це видно з постановки питань вчителем, зверненням до класу з вимогою доповнити, уточнити тему, або відповідь кадета. Ведеться облік відповідей за кількістю і характером доповнення, оцінки виставляються в журнал. p> 14. Основним критерієм вчителя є охопити опитуванням і включенням у діяльність і активність на уроці слабких і середніх учнів.
15. Учні в ході уроку співвідносять відомі їм факти, поняття, відтворюють основні ідеї нового матеріалу. Можуть виділити провідні поняття і конкретизувати їх, активність на уроці висока і зацікавлена. Самостійно роблять висновок. p> 16. Перед дзвінком вчитель підводить підсумки уроку, як працював клас, хто з учнів особливо старався, що нового дізналися школярі.
17. Повідомляє про домашнє завдання, роз'яснює методику його виконання, перевіряє, як учні зрозуміли зміст роботи і способи її виконання. p> 18. Учитель спокійно, терпляче пояснював зміст роботи, прийомів і послідовності їх виконання; вміло в коротких вказівках роз'яснював учням як вони повинні готувати домашнє завдання. p> 19. Правильність виконання домашнього завдання важливий фактор засвоєння нового навчального матеріал і ступінь готовності до наступного уроку. <В
Аналіз уроку № 4 вчителі історії Полуянова С. В.
Дата: 25 листопада 2009 р.
Ліцей № 81 В«КалканВ»
Клас: 3.4 (11 В«ГВ»)
Тема: В«Соціально - економічний розвиток Росії на початку XX століття В».
Фотографія уроку
Етапи уроку
Зміст і діяльність вчителя
Зміст і діяльність учнів
1. Організаційний етап
Здравствуйте товариш і кадети! Привітання. Учитель перевіряє готовність до уроку, відвідуваність. /Td>
Командир класу 3.2 доповів про готовність учнів до занять і відсутніх. /Td>
2. Етап перевірки домашнього завдання
Учитель намічає план роботи спочатку повторити домашнє завдання і далі вивчення нової теми. Методом перевірки домашнього завдання вчитель вибрав фронтальний опитування. Тема опитування було: В«Соціально - економічний і політичний розвиток Франції в кінці XIX століття В». /Td>
Учні призиваються на відповіді питань жестами викладача. За правильні відповіді учні отримують оцінки та усні схвалення, і навпаки. Оцінки виставляються за урок історії.
3. Перехід до активного і свідомого засвоєння учнями нового матеріалу
Повідомляється тема уроку: В«Соціально - економічний розвиток Росії на початку XX століття В». Завдання - сформувати уявлення про стан економіки Росії цього періоду, концентрація капіталу і утворення монополій, та все це сусідить з убогістю російського народу.
Записують число тему в робочий зошит. Ознайомлені з цілями уроку, практичної значимістю теми. Важливість стану економіки визначає політичні рішення і навпаки - політика визначає економічну політику. Елементи взаємопов'язані.
Схожі реферати:
Реферат на тему: План-конспект уроку гімнастики для учнів 4 класу Реферат на тему: Особливості сучасного уроку біології (на прикладі теми &Нуклеїнові кислоти. ...Реферат на тему: Організація і методика проведення занять з вивчення нового матеріалу в проц ...Реферат на тему: Роль домашнього завдання у процесі викладання історії в середній школі Реферат на тему: Мовна діяльність учнів у системі вивчення літературної теми
|
Український реферат переглянуто разів: | Коментарів до українського реферату: 0
|
|
|