"> Як вважає С.Л. Рубінштейн, всякий розумовий процес є актом, спрямованим на вирішення певної задачі, постановка якої включає в себе мету і умови. Мислення починається з проблемної ситуації, потреби зрозуміти. При цьому рішення задачі є природним завершенням розумового процесу, а припинення його при недостигнутой мети буде сприйнято суб'єктом як зрив або невдача. З динамікою розумового процесу пов'язано емоційне самопочуття суб'єкта, напружене на початку і задоволене в кінці [33, 344].
Початковою фазою розумового процесу є проблемної ситуації. Сама постановка проблеми є актом мислення, часто це вимагає великої мисленнєвої роботи. Перша ознака мислячої людини - вміння побачити проблему там, де вона є. Виникнення питань (що характерно для дітей) є ознака роботи думки. Людина бачить тим більше проблем, чим ширше коло його знань. Таким чином, мислення припускає наявність якихось початкових знань.
Від усвідомлення проблеми думка переходить до її дозволу. Рішення завдання здійснюється різними способами. Є особливі завдання (завдання наочно-дієвого і сенсомоторного інтелекту) для вирішення яких достатньо лише по-новому співвіднести вихідні дані і переосмислити ситуацію.
У більшості випадків для вирішення завдань необхідна деяка база теоретичних узагальнених знань. Рішення завдання передбачає залучення вже наявних знань у ролі засобів і методів рішення.
Застосування правила включає дві розумові операції:
визначити, яке саме правило необхідно залучити для рішення;
застосування загального правил до приватним умовам завдання
Автоматизовані схеми дії можна вважати навичками мислення. Важливо відзначити, що роль розумових навичок велика саме в тих областях, де є дуже узагальнена система знань, наприклад, при вирішенні математичних завдань. При вирішенні складної проблеми зазвичай намічається шлях рішення, який усвідомлюється як гіпотеза. Усвідомлення гіпотези породжує потребу в перевірці. Критичність - ознака зрілого розуму. Некритичний розум легко приймає будь-який збіг за пояснення, перше подвернувшееся рішення за остаточне.
Коли закінчується перевірка, розумовий процес переходить до остаточної фази - судженню з даного питання.
Особливістю словесно-розумових операцій є те, що завдання вирішується у словесній (вербальній) формі, за допомогою слова людина не тільки позначає, але й узагальнює різний образний матеріал, практичні дії. Проте слово ніколи не може вичерпати свого багатства образу, передати з усією повнотою практичні дії людини. Можна скласти дуже хороший розповідь про музичному творі, але це ніколи не забезпечить повну передачу всього того, що складає музичний образ [27].
У практичній розумової діяльності всі види мислення нерозривно взаємопов'язані.
Індивідуальні особливості мислення у різних людей виявляються насамперед у тому, що у них по різному складається співвідношення видів і форм розумової діяльності (практично-дієвого, наочно-образного, словесно-розумових операцій).
Мислення на відміну від інших процесів відбувається відповідно до певної логікою. Відповідно в структурі мислення дослідниками В.В. Давидовим, А.Г. Маклаковим, Р.С. Нємов, А.А. Першиної, А.В. Петровським, С.Л. Рубінштейном, А.Е. Шт...
