ейнмец виділяються наступні логічні операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстрагування, класифікація, систематизація.
Аналіз - поділ цілого на частини, виділення окремих ознак, сторін цілого.
Синтез - засіб об'єднання окремих елементів, які виділені в результаті аналізу.
Аналіз і синтез звичайно здійснюються разом, сприяють глибшому пізнанню дійсності. «Аналіз та синтез, - писав С.Л. Рубінштейн, - загальні знаменники »всього пізнавального процесу [33]. Вони відносяться не тільки до відверненого мислення, а й до чуттєвого пізнання і сприйняття. У плані чуттєвого пізнання аналіз виражається у виділенні якогось чуттєвого властивості об'єкта, до того належним чином не виділяє. Пізнавальне значення аналізу пов'язано з тим, що він виокремлює і «підкреслює», виділяє істотне. Теоретичний, практичний, образний і абстрактний інтелект в своєму формуванні пов'язаний з вдосконаленням операцій мислення, насамперед аналізу, синтезу та узагальнення.
Порівняння - уявне співвідношення предметів, явищ, подій з метою знаходження схожого і різного між ними.
Узагальнення - засіб об'єднання предметів і явищ за істотними ознаками і властивостями.
Конкретизація виступає як операція, зворотна узагальнення. Вона проявляється, наприклад, в тому, що із загального визначення - поняття - виводиться судження про приналежність одиничних речей і явищ певного класу.
Абстрагування - це відволікання ознаки від об'єкта, явища, події та перетворення його в самостійний предмет мислення.
Класифікація - поділ і наступне об'єднання об'єктів за будь-яких підстав.
Систематизація - поділ і наступне об'єднання не окремих об'єктів, а їх груп, класів.
Кожна з цих операцій, як видно, виконує певну функцію і знаходиться у взаємозв'язку з іншими операціями [10; 14; 16; 18].
Елементарні розумові операції виступають в розрізненні і порівнянні ознак: кольору, форми, величини. Розрізнення вимагає аналізу предметів і встановлення їх подібності та відмінності. На третьому році життя порівняння привертає малюка і, знаходячи в предметах загальне, він відчуває радість. Знайомлячись з властивостями і назвами предметів, дитина перехід до узагальнень, до перших загальним уявленням.
Таким чином, в процесі пізнання і розвиткуя розумової діяльності дитина засвоює розумові операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, систематизація. Вони є основними компонентами мислення. Кожна з них виконує певну функцію в процесі мислення і знаходиться в складній зв'язку з іншими операціями.
1.2 Особливості розвитку розумових операцій у дітей 6-7 років з порушеннями зору
Розвиток мислення в дитячому віці представляє особливу форму праці, яку освоює дитина. Це розумову працю. Праця складний і цікавий. Когось він може напружувати і лякати, а у когось розумову працю пов'язаний з приємною емоцією здивування. Подиву, що відкриває двері в світ, який можна пізнати.
Мислення відображає предмети і явища дійсності в їх істотних ознаках, зв'язках і відносинах.
Передумови розвитку мислення складаються в маніпулюванні предметами до кінця першог...
