та уяви. У дітей цього віку важливо розвивати гуманні риси, чуйність, відповідальність за природу, за все живе, що робить особистість духовно багатої, яка вміє усвідомлювати зв'язок з природою та іншими людьми.
Освоєння дітьми уявлень екологічного характеру здійснюється легше, якщо в процеси пізнання природи включаються ігрові навчальні ситуації, елементи сюжетно-рольової гри.
Великий російський педагог К. Д. Ушинський звертав увагу вихователів на необхідність спілкування дітей з природою, на їх уміння з ранніх років спостерігати явища природи.
У психолого-педагогічних дослідженнях доведені можливості освоєння дітьми різних за змістом і характером зв'язків і залежностей у природі. Старші дошкільнята здатні встановлювати багатоланкові ланцюжка зв'язків усередині лісового співтовариства, луки, водойми, причини відльоту птахів, залежність життя рослин і тварин всередині екосистеми і т.д. Наприклад, в будь-якій екосистемі хижаки не можуть без маленьких рослиноїдних тварин - «урожай» рослинного корму позначається на числі його споживачів, а значить, і хижаків. Розуміння різних зв'язків а природи розвиває інтелектуальну сферу дитини, її здатність до причинному аналізу екологічних ситуацій.
Велике значення для екологічного виховання дошкільників має показ конкретних фактів взаємодії людини з природою, насамперед знайомство на місцевому матеріалі з різноманітною діяльністю дорослих в природі, багатогранної практичною роботою з охорони природи. Разом з тим необхідно звертати увагу дітей на негативні факти впливу людини на природу, екологічні проблеми в даному регіоні.
У зміст екологічного виховання включаються ціннісно-нормативні аспекти. Дітям необхідно допомогти усвідомити значення природи як універсальної цінності, зрозуміти красу і значущість навколишнього середовища.
Висновок
Любов до природи, свідоме, дбайливе і зацікавлене ставлення до неї кожної людини повинні виховуватися з раннього дитинства в сім'ї і дошкільних установах.
Екологічна освіта та виховання, які формують екологічну свідомість людини, здійснюються в нашій країні в системі державних та громадських форм, охоплюючи всі групи населення. Проте відбувається цей процес повільно і потребує вдосконалення.
Формування початкових основ екологічної культури у дошкільників вимагає розробки системи екологічного виховання. Ця система включає певний зміст, методи і форми роботи, а також створення умов, необхідних для постійного спілкування дітей з природними об'єктами.
Вирішення цієї проблеми можливе лише за наявності екологічної свідомості у дорослих, готовності дошкільних педагогів здійснювати на практиці екологічне виховання дітей, пропагувати екологічні знання серед батьків і залучати їх у спільну роботу.
Список використаної літератури
1.Егоренков Л.І. «Екологічне виховання дошкільнят і молодших школярів», М.: аркто, 1999
2.С.Н.Ніколаева «Методика екологічного виховання в дитячому садку», М.: Просвещение, 2002
. А.П.Ошмарін, В.І.Ошмаріна «Екологія. Шкільний довідник », Ярославль:« Академія розвитку », 1998
. В.А.Шішкіна, М.Н.Дедулевіч «Прогулянки в природу», М.: «Просвещение», 2003
