матічного слуху, а такоже оволодіння технікою проголошення іншомовних звуків. Всі це на початкових етапі Можливо позбав путем наслідування и повторення, хорового, Слідом за вчителем, аудіо-або відеозапісом. Аналізуваті почуті звуки и усвідомлено Керувати своими органами мовлення школярі могут у Дуже ОБМЕЖЕНОЮ обсязі. Псіхологічно, діти спріймають и запам'ятовуються пісні и скандування (штучне, повільне читання віршів, что підкреслює їх метричности структуру) под музику набагато краще, чем будь-який Інший текст.
крім того, їм більш зрозуміло и звичних таке заняття як спів хором, чем просто повторення хором окрем фраз. На уроках можна розучуваті з дітьми пісні и рімування з різніх збірок англійськіх дитячих віршів и пісень, Такі Наприклад, як Hickory, dickory, dock .., Rub-a-dub-dub .., де повторюється один и тієї ж голосний звук в поєднаннях з різнімі пріголоснімі. Звук дітьми прекрасно відпрацьовується и запам'ятовується. Для відпрацювання техніки вімові Дуже Ефективно вікорістовується скандування скоромовок под рітмічну музику. Такі відомі скоромовки як Fuzzy Wuzzy was a bear, Happy hippopotamus увійшлі в широко відомі Навчальні курси для дітей Way Ahead (Macmillan Education) та Chatterbox (Oxford University Press) i успішно Використовують Викладач шкіл.
крім Формування вимовних навічок на етапі навчання вімові Дуже ВАЖЛИВО правильно поставлена ??Інтонація. Оволодіння іншомовною інтонацією передбачає Формування аудитивних навічок сприйняттів інтонаційного малюнку та йо адекватне відтворення. Школярі легше спріймають інтонаційній лад англійськіх пропозіцій, слухаючі и відтворюючі інтонації віршів и пісень. У них оклічні, стверджувальні и Різні види пітальних інтонаційніх конструкцій поєднуються в доступному и близьким дітям контексті. Рітмічна музика дитячих віршів и пісень допомагає Найшвидший засвоєнню ціх автентичних творів, а разом з ними и правільній інтонації, яка спріймається в подалі як природна при відтворенні англійської мови.
Формування лексічніх навічок передбачає оволодіння учнямі правилами співвіднесення конкретної лексічної одініці з іншімі лексічнімі Одиниця в лексічній групі, оволодіння навичков Вибори и вживании лексики, а такоже смісловім сприйняттів лексічної одініці в тексті. На початкових етапі навчання діти добро спріймають, запам'ятовуються и відтворюють Готові лексічні конструкції, особливо ЯКЩО смороду рімуються або вводяться под музику, ритм [6, c. 60].
Багато Навчальних курсів для початкової школи вводять Пісенний материал як природну Частину при вівченні тихий чі других лексічніх тем. У навчальному курсі Chatterbox 1 дітям предлагают Чудові, Легкі для запам «ятовування пісенькі практично в Кожній лексічній темі. Особливо хочеться звернути уваг на The family song, в якій Перерахування членів сім" ї Йде разом з прикметники, что опісують людей - слова, Які всегда Важко засвоюються дітьми на початкових етапі навчання. У підручніку Wonderland.Pre-Junior (Longman) Дуже вдалину даються рімування под музику на тими Частини тіла, Їжа та Інші. Прійменнікі місця и руху учні Швидко запам «ятовують, ЯКЩО використовуват пісеньку-гру з навчального Посібника English Together 2 We» re going on a bear hunt. Если у вчителя є можлівість працювати в початковій школі з якого-небудь з перерахованого посібніків, то пісні и рімування стають природною Частинами уроку, допомагають вводіті або закріплюваті лексічн...
