сть. Принцип вимагає:
створити в школі комфортну емоційну атмосферу, культивувати навколо особистості учня такі відносини, засвоєння яких створює суб'єктивне багатство дитини;
розкривати в спілкуванні з дітьми свої думки і почуття;
проявляти щиру зацікавленість життям і станом дитини, висловлювати кожній дитині співпереживання і підтримку з приводу його успіхів і невдач, визначати предметом спілкування з дитиною його переживання, стану, думки; компенсувати дефіцит емоційних контактів у сім'ї для дітей з сімей зі складними внутрісімейними відносинами;
відкрити дитині природний об'єкт як суб'єкта думаючого, котра усвідомлює, хто радіє або страждає.
У практичній діяльності педагогів дані принципи реалізуються за допомогою методів, здатних організувати взаємодію дітей з цінностями (ідеями) людського життя через емоційне сприйняття, спостереження, споглядання, пошук смислів пізнаваного, рефлексію, художня творчість, перетворення оточення для Інших.
Ефективно вирішувати означені завдання здатні традиційні методи виховання, вплив яких посилюється емоціогенними прийомами. У таблиці 1 представлено наше бачення методів формування свідомості, методів формування почуттів і відносин, методів формування поведінки з позицій виховання емоційної чуйності у молодших школярів: функції методів, сутність та прийоми, якими вони збагачуються.
Таблица1
Методи виховання емоційної чуйності у молодших школярів
Методи
Методи формування свідомості: розповідь, бесіда, дискусія, переконання, навіювання, стимулювання та ін
Методи формування почуттів і відносин: стимулювання, навіювання, вимога (жартівливе зауваження, порада, прохання, натяк, схвалення, вираз довіри) та ін
Методи формування поведінки: виховують ситуації, ігрові вправи, стимулювання та ін
Функції
Збагачення на основі певних знань про об'єкт емоційного досвіду (досвіду оціночних суджень); корекція раніше сформованого негативного ставлення до об'єкта і явищу соціального і природного світу, позбавлення від соціальних стереотипів
Розвиток системи почуттів, пов'язаних з відповідним об'єктом або подією
Збагачення початкового досвіду роботи над собою; формування досвіду «допомагає» поведінки щодо об'єкта
Сутність
Осмислення дійсності з естетичних і моральних позицій, роздум про почуття інших людей, про прекрасне і потворне, про унікальність життя кожної живої істоти
Виявлення особистісних смислів діяльності, переведення цілі в чуттєвий мотив діяльності, формування позитивного емоційного ставлення до неї
Проживання емоціональнонравственних відносин у взаємодії з людьми, тваринами, рослинами, антропо-морфізірованнимі об'єктами
Деякі прийоми виховання
Казки, міфи, байки, легенди, метафори, притчі, уривки з різних літературних творів; соціальні естетичні та етичні психологічні релізери; елементи нейропсіхо-логічного програмування відносини дітей до самих себе, інших людей, соціальних явищ; і...
