і пізнання педагогічної дійсності. Під освітньою системою Г.Н. Сєріков [10] розуміє взаємозалежне єдність окремих частин, аспектів освіти, що розглядається як результат відображення відповідних аспектів реальної освіти. При цьому Г.Н. Сєріков розрізняє три види освітніх систем: штучні (різного роду проекти, моделі та інші створювані для реалізації освітнього процесу засоби), природні (процеси в освіті, реалізовані людьми) і змішані, що включають попередні види в якості складових.
Системний підхід передбачає необхідне здійснення таких етапів дослідження, як виявлення компонентів досліджуваної системи; визначення зв'язків між ними; встановлення зв'язків між системою і середовищем; опис функцій системи; розгляд системи в «рух», в динаміці.
Згідно використовуваному нами опису системного підходу, ми в своєму дослідженні даємо системну характеристику становлення прогностичної компетентності майбутніх менеджерів. Становлення - це етап розвитку прогностичної компетентності як цілісного властивості особистості майбутнього менеджера.
Мета є системоутворюючим компонентом і спрямована на становлення прогностичної компетентності студентів-менеджерів. Змістовно зв'язок відбувається на основі формування освіченості в області прогностичної діяльності, яка включає аналітичну та діагностичну діяльність, вміння сприймати і витягувати різного роду інформацію, проводити системний аналіз інформації, синтезувати її, здійснювати діяльність по складанню прогнозу в результаті спеціального дослідження, заснованого на певних даних, отриманих в результаті аналізу і діагнозу. Також важливою складовою буде корекційна діяльність, яка грунтується на процедурі верифікації.
Модель сприяння становленню прогностичної компетентності представлена ??на малюнку.
Дана модель включає в себе цільовий, змістовно-процесуальний, організа-ційно-технологічний і крітеріальноуровневий компоненти.
Цільовий блок нашої моделі відображений у «Державному освітньому стандарті вищої професійної освіти», де викладаються державні вимоги освіченості випускників, а також у вимогах до підготовки менеджерів з боку бізнесу.
Аналіз законодавчої та нормативної документації дозволив виявити документи, в яких отримали відображення деякі аспекти прогностичної компетентності майбутнього менеджера. Згідно Государет-венному освітньому стандарту вищої професійної освіти [2] наводяться наступні вимоги до рівня підготовки випускника за спеціальністю 080507 «Менеджмент організації».
Фахівець повинен мати системне уявлення про структури і тенденції розвитку російської та світової економіки, знати теоретичні основи і закономірності функціонування економки, включаючи перехідні процеси. Тобто фахівець повинен мати уявлення про стан економіки в цілому і тій галузі, в якій буде здійснювати свою діяльність, зокрема, розуміти тенденції розвитку для здійснення успішної прогностичної діяльності.
Спеціаліст повинен вміти виявляти проблеми економічного характеру при аналізі конкретних ситуацій, пропонувати способи їх вирішення і оцінювати очікувані результати, а також систематизувати та узагальнювати інформацію, використовувати основні та спеціальні методи економічного аналізу інформації у сфері професійної діяльності і на їх основі розробляти і обгрунтовувати варіанти ефективних господарських рішень.
