дитячого мозку. Досвідчені вчителі, знаючи цю особливість, обмежують наочність на уроці 3-4 посібниками, не дають різних прикладів більш позначеного числа, навіть свої пояснення нового матеріалу вибудовують в блоки, що не перевищують обсягу дитячої уваги. Основні умовою розширення обсягу уваги є систематизація, угруповання матеріалу в більші одиниці.
Стійкість уваги - це здатність зберігати концентрацію свідомості на певному об'єкті. Найбільш істотною умовою стійкості уваги є можливість в тому предметі, на якому воно зосереджено, розкривати нові властивості і зв'язку.
З стійкістю уваги ми маємо справу тоді, коли людина занурена і якусь діяльність або зосереджений на предметі в максимальному ступені і не реагує на сторонні подразники. Стійкість уваги характеризується як тривалість його протікання, так і ступенем його концентрації в усі час його збереження. Стійкість уваги залежить від особливостей об'єктів зосередження і активності людини при направленому зосередженні. У молодших школярів стійкість уваги активно зростає до 9-10 років. На початку навчального процесу вона тримається в тимчасовому діапазоні від 7 до 12 хв. Для вчителя це, насамперед, означає, що пояснення нового матеріалу з усією підготовчою роботою не повинно тривати більше 7 хв. Помилково було б думати, чим більше ми підберемо підготовчих вправ, тим краще учні зрозуміють нову тему. Часто при поясненні навчального матеріалу ми бачимо, що дитина начебто слухає нас, не відволікається, не розмовляє, але по погляду видно, що концентрація ослабла. Психологи радять на кілька секунд перервати пояснення і попросити хлопців, щоб кожен задав собі питання «Що я зараз роблю?», Після цього стійкість уваги повертається.
Однією з динамічних особливостей уваги є його коливання. Під коливаннями уваги розуміється періодичні короткочасні мимовільні зміни інтенсивності уваги. Наприклад, часом ми чуємо цокання годинника в кімнаті, а часом перестаємо, потім цокання знову з'являється в поле нашої свідомості. Коливання уваги легко підгледіти при розгляданні двоїстих зображень (рис. 1).
Малюнок 1. Двоїсте зображення
Пильна розглядання малюнка викликає своєрідне його «рух»: у сприйнятті зображення порожньої кімнати або тунелю змінюється зображенням усіченої піраміди. Це рух можна зупинити лише в тому випадку, якщо включити малюнок у більш широкий контекст небудь розумової задачі, наприклад, спробувати розставити меблі в новій кімнаті.
розподіляється уваги - це концентрація свідомості на двох різних об'єктах в один і той же час. Високий рівень розподілу уваги є одним з обов'язкових умов успішності багатьох сучасних видів праці. Наприклад, оператор, керуючий рухомими об'єктами, повинен спостерігати за показаннями приладів і в той же час стежити за мінливою обстановкою, здійснювати операції контролю і управління.
Це властивість необхідно молодшим школярам, ??наприклад, при виконанні комментированного листи (дитина повинна одночасно говорити, що саме він записує, і здійснювати процес письма), при перевірці власних робіт (потрібно читати написаний текст і одночасно шукати орфограми , перевіряти їх і звіряти з написаним), при проведенні математичних диктантів. Однак воно не формується до 7 років при нормальному психічному розвитку дитини. Тому в 1-му класі діти, відповідаючи у дошки, здатні спочат...
