- за свою.
Велике значення набуває особистість педагога. ВІН винен буті Яскрава, талановитий, ТВОРЧА особістістю. Саме творчий педагог может навчитись творчості Іншого.
Головня Показники інновації є прогресивний початок в розвітку школи чі вузу у порівнянні з усталення традіціямі и масів практикою.
Інновації в Системі освіти пов'язані з внесенням змін в цілі, зміст, методи І ТЕХНОЛОГІЇ, форми організації и систему управління, в стілі педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ и організацію навчально-пізнавального процесу, в систему контролю и ОЦІНКИ уровня освіти, у навчально-методичне забезпечення, в систему фінансування, в систему виховної роботи, в навчальний план и Навчальні програми, в діяльність вчителя и учня.
Результати наукових ДОСЛІДЖЕНЬ и педагогічний досвід СУЧАСНИХ педагогів та науковців дають змогу стверджуваті, что Використання креативних методів навчання має низьку суттєвіх ПЕРЕВАГА перед традіційнімі методами в контексті Формування в учнів загальнолюдського цінностей (Е.Арванітопуло, Л.Байдурова, І.Зімня, І.Мудріцька, О.Муратов, Е.Полат, Т.Полілова, Т.Шапошнікова та ін.). ЦІ ПЕРЕВАГА полягають у такому: по-перше, в умів ще наявної в нас класно-урочної системи зайняти смороду найлегша впісуються в навчальний процес, що не зачіпаючі змісту навчання, визначеного освітнім стандартом для базового уровня. По-друге, педагогічні методи навчання гуманістічні НЕ позбав за своєю Божою філософською й псіхологічною сутта, альо й у суто духовному, моральному аспекті, Забезпечують НЕ позбав успішне оволодіння навчальним матеріалом, что вівчається, усіма учнямі, альо й інтелектуальне й духовне Формування, виховання й Розвиток студентов (учнів).
Я Цілком згодна з академіком Л.Боголюбовім, Який считает, что перед суспільством и учбовим закладами Стоїть Завдання полного розвитку особистості, а не всебічного, Як це було раніше [5, с. 37].
Особистість учня Дійсно Унікальна, и ті, что дається з легкістю одним, Надто Важко досягається іншімі; отже, з точки зору схоластичністю підходу до розвитку особистості правільніше Говорити про повний Розвиток ОСОБИСТОСТІ. Дуже точно розкріваються потенційні возможности, Які містяться в застосуванні креативних методів, у словах відомого педагога Г.Песталоцці:" Мої учні будут узнаваті нове НЕ від мене; смороду відкріватімуть нове Самі. Моє головне Завдання - Допомогті їм Розкрити, розвинутості Власні ідеї [6, с. 45].
грунтуючись на гуманістічній та діяльнісній парадігмі ї ураховуючі здобуткі сучасної педагогічної Теорії й методики професійної освіти, я в якості Завдання цієї статьи взяла проблеми Використання самє тихий продуктивних методів навчання, Які пов язані з креативним ськладової ДІЯЛЬНОСТІ того, кого навчають.
Класифікація креативних методів навчання
Метод навчання є й достатньо складним Утворення, має Багато СТОРІН, за шкірну з якіх методи можна групуваті в системи. На Цій підставі створюються класіфікації методів. Класифікація методів навчання - це впорядкована за ПЄВНЄВ Ознакою їх система. Дидактами розроблено десятки класіфікацій методів навчання.
У СУЧАСНИХ умів Реформування Загальної середньої освіти, переорієнтації Процес навчання на Розвиток ОСОБИСТОСТІ учня, Формування его основних компетенцій, Пошуки новіх підходів до визна...
