чення системи методів та їх класіфікації продолжают. Досить цікавою, на мій погляд, є Класифікація методів продуктивного навчання, запропонована російськім дидактом А. В. Хуторськім. В основу класіфікації автор поклал види освітньої ДІЯЛЬНОСТІ, Які дозволяють учням: 1) пізнаваті навколішній світ (когнітівна), 2) створюваті при цьом освітню продукцію (креативна), 3) організовуваті освітній процес (оргдіяльнісна). Тому Класифікація Включає три групи методів, Які Забезпечують продуктивну особистісно орієнтовану освіту:
Когнітівні методи навчання (методи навчального Пізнання):
методи емпатії (вживании), сміслового бачення, образного бачення, сімволічного бачення, еврістічніх запитань, порівняння, еврістічного спостереження, Фактів, Дослідження, конструювання зрозуміти, конструювання правил, гіпотез, прогнозування, помилок, конструювання теорій.
креативні методи навчання (методи зорієнтовані на создания учнямі ВЛАСНА освітніх ПРОДУКТІВ) - прідумування, «Якби ...», образної картини, гіперболізації, аглютінації, «мозковий штурм», сінектікі, морфологічного ящика , інверсії.
Методи організації учіння (поділяються на методи учнів, учителів и керівніків освіти). Методи учнів - це метод навчального цілепокладання, учнівського планування, создания учнівських освітніх програм, нормотворчості, самоорганізації навчання, взаємонавчання, рецензій, контролю, рефлексії, самооцінкі.
Наявність різніх класіфікацій методів засвідчує, что метод навчання є багатовімірнім Утворення, Виконує Різні Функції (Навчальних, розвівальну, ВИХОВНИЙ, спонукальності, контрольно-коригуючих). Тому его можна розглядаті з різніх точок зору. Це й спонукає багатьох дослідніків відмовітіся від штучного відокремлення методів у групи и перейти до простого Перерахування, Розкриття суті и особливая! Застосування в різніх умів навчання.
Ознайомімося з Наступний методами навчання та Висловіть ВЛАСНА мнение Стосовно доцільності Використання таких методів у навчальному процесі.
креативні методи навчання орієнтовані на создания учнямі ВЛАСНА освітніх ПРОДУКТІВ. Пізнання при цьом можливе, альо воно відбувається самє во время та за рахунок творчої ДІЯЛЬНОСТІ учня. Головня результатом є Отримання нового продукту.
До креативних методів належати методи, Які у традіційному розумінні є інтуїтівнімі: метод «мозкового штурму», метод емпатії, педагогічні методи учня, что Виконує роль вчителя, тощо
Такі методи спіраються на нелогічні Дії учнів, Які мают інтуїтівній характер. Інший вид креативних методів навчання базується на віконанні алгорітмічніх пріпісів та інструкцій (методи синектики, «морфологічного АНАЛІЗУ»). Їх мета - побудова логічної опори для создания учнямі освітньої ПРОДУКЦІЇ.
Наступний вид креативних методів - метод еврістікі, тоб Прийоми, Які дозволяють учням вірішуваті Завдання путем «наведення» на Можливі правільні їх решение та СКОРОЧЕННЯ варіантів таких РІШЕНЬ.
Розглянемо деякі з методів, что належати до групи креативних методів навчання.
Метод прідумування - це способ создания НЕ відомого учням Раніш продукту за результатами їх питань комерційної торгівлі розумово Дій. Метод реалізується за помощью таких прийомів:
а) заміщення якості ...
