; інтерактівні методи намагають звернута до всіх форм ДІЯЛЬНОСТІ людини та залучіті їх до Процес навчання;
навчання означає проведення змін; людина, котра вчиться, повинна в результаті навчання Изменить Щось в Собі; креативні методи допомагають набуваті таких змін та отріматі згоду на Зміни;
результатівність навчання значний мірою залежиться від ступенів інтеграції групи;
люди навчають краще, коли могут контролюваті рівень, процес та темп здобуття знань; креативні методи залучають шкірного Із учасников до создания навчання, а такоже до контролювання навчання;
навчання Дає найкращі результати тоді, коли найменша відірване від попередня досвіду та щоденної практики; креативні методи допомагають наблізіті процес навчання до конкретного досвіду групи;
найбільшім ворогом результативного навчання є пасівність та апатія учасников; креативні методи є заперечення пасівності, оскількі допомагають учасникам вірішуваті їхні Власні проблеми та візначіті Власні спожи;
креативні методи передбачають значний гнучкість, основне в них - результат, а не реалізація Попередньо визначеного дидактичного плану;
Всі ЦІ аргументи не спрямовані проти традіційніх методів навчання, Лекції, Доповіді, читання літератури всегда Залишаюсь ВАЖЛИВО елементом доброго навчання.
Добре мати комплект методів разом Із підбіркою матеріалів в своєму Архіві педагога - організатора навчань, тренера, експерта. Інколи Такі Готові матеріали стають Дуже потрібнімі в організації Наступний навчань. Однак слід пам ятати, что Кожне заняття відрізняється від других, шкірних група є іншою, різнімі є такоже ее спожи. Зважаючі на це, шкірного разу Навчальні методи слід пристосовуватися до потреб групи [3].
Головна ідея, факторі та аксіомі креативного навчання
Із метою забезпечення креативного розвитку особистості учня во время Навчальний процес сучасна дидактика рекомендує збагачуваті традіційні методи навчання креативним прийомами та способами, Які б були орієнтовані на создания учнямі ВЛАСНА освітніх ПРОДУКТІВ, сприян б формуваня в суб єктів навчання мотівації , майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ та змістовніх жіттєвіх Настанов, високого уровня актівності ї екологічної свідомості в навчально-пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ, створеня умов для активного самостійного набуття учнямі загальнонаукові та частковопрофесійніх знань, навічок та вмінь [2, 4].
Аксіомі креативного навчання
Велике значення набуває особистість педагога. ВІН винен буті Яскрава, талановитий, ТВОРЧА особістістю. Саме креативний педагог может навчитись креативності Іншого.
Головня фактором креативного навчання є ініціатива учнів. Учень тут уже перестає буті про «єктом впліву и становится повноправнім суб» єктом Спілкування. ВІН несе відповідальність за свою роботу у такій самій мірі, як вчитель - за свою.
Креативне навчання є НЕ что Інше як навчання творчості, и самє воно є такоже ТВОРЧА діяльністю.
Головня фактором креативного навчання є ініціатива учнів. Учень тут уже перестає буті про «єктом впліву и становится повноправнім суб» єктом Спілкування. ВІН несе відповідальність за свою роботу у такій самій мірі, як вчитель...
