justify"> Творча уява присутній на всіх етапах наукової творчості: на початковому етапі дослідження - при визначенні робочих гіпотез, побудові принципової (теоретичної) схеми створюваної конструкції, створенні коректної методики проведення дослідження; на етапі збору емпіричних даних - образи уяви є єдиним засобом відображення того нового, що починає виступати в одержуваних дослідником фактах у формі думки-здогадки; на завершальному етапі наукового дослідження; роль творчої уяви тут полягає в перетворенні наявних раніше у дослідника уявлень про досліджуваному явище, формуванні нових образів-уявлень, в яких відображені найбільш істотні і глибинні зв'язки між досліджуваними явищами.
Індивідуальність уяви проявляється в ступені легкості (труднощі) створення образів уяви; характері самого образу уяви: безглузде або навпаки оригінальне рішення; яскравості створюваного образу.
До порушень уяви відносять, насамперед, галюцинації. Вони виникають під впливом сильних переживань (страх, туга і т.д.); при різних психічних захворюваннях; під впливом речовин, що змінюють свідомість (наркотики, алкоголь, психотропні препарати). Галюцинації можуть бути слуховими (людина чує музику, звуки, голоси, які йому щось наказують, повідомляють, погрожують і т.д.); зоровими (людина бачить неіснуюче в реальності: зелених чоловічків, чортів і т.д.), тактильними (людині здається, що по ньому повзають комахи, що в нього щось впивається і т.д.) і комбінованими. [3]
Розвиток уяви проходить через кілька періодів.
Перший період розвитку уяви - це вік, з якого починається прояв уяви. У нормальної людини це починається з трьох років, обіймає дитинство, отроцтво, юність і продовжується то більше, то менше. Ігри, казки, міфічні і фантастичні поняття про світ - ось у чому перший період виражається, перш за все; потім у більшості уяву залежить від впливу пристрастей і, особливо від статевої любові. Довгий час воно залишається вільним від будь-якого раціонального елемента.
Другий період розвитку уяви характеризується невизначеною тривалістю. Цей момент кризи можна характеризувати лише його причинами і наслідками. У фізіологічному порядку його причини - освіта дорослого організму і дорослого мозку; а в порядку психологічному - антагонізм між чистою суб'єктивністю уяви і об'єктивністю розважливих процесів, або іншими словами - між нестійкістю і стійкістю розуму. Що стосується до наслідків, то вони належать тільки третього періоду, наступаючого після цієї темної фази метаморфози.
Третій період розвитку уяви є вже остаточним. Так чи інакше, в тій чи іншій мірі уяву зробилося розважливим, підкорилася розуму.
Звичайно творчу уяву, пройшовши фазу, відповідну мужності, гасне внаслідок повільної атрофії, не наражаючись перетворенню.
У деяких уяву, хоча і сильне, не переходить за перший період і зберігає завжди свою юнацьку, майже дитячу форму, ледь змінену вкрай малою кількістю розсудливості. Зауважимо, що тут мова йде не про простодушності і щирості характеру, властивого деяким винахідникам, внаслідок чого їх називають «дорослими дітьми», але про простоту і щирості самого їх уяви. Ця виняткова форма сумісна тільки з художньою творчістю. Це триваюче дитяче стан уяви, взагалі представляє аномалію, виробляє швидше смішні дивини, ніж творіння.
