річному екологічному загоні, який функціонує в МОУ СЗШ № 1 м. Переславля-Залеського протягом 9 років.
Хлопці одночасно відпочивали і займалися самостійними спостереженнями, визначали цілі експерименту, розробляли основні етапи дослідження, підбивали підсумки, вчилися представляти результати своєї діяльності і в ході звітів і презентацій дискутувати. Теоретичну підготовку діти отримували на загальних семінарських заняттях або самостійно, працюючи зі спеціальної наукової та науково - популярною літературою.
Спостереження за ходом позакласної діяльності показали, що, працюючи в групі, діти вчилися спілкуватися і виконувати роботу спільно, приймати колективні рішення. Хлопці формулювали проблему, якої вони хочуть займатися, складали план роботи, вибирали форми і методи реалізації дослідження. Творче спілкування в процесі спільної дослідницької роботи сприяло розвитку у дітей здатності приходити до компромісу, з повагою ставитися до іншої думки. Результати досліджень ними особливо цінувалися як підсумки спілкування і взаємодії.
Починаючи з 2006 р. з метою з'ясування ступеня сформованості дослідницьких умінь хлопців під час роботи профільного загону, нами складалися карти спостережень. Аналіз результатів діагностики дозволив виявити 3 групи учнів за рівнями сформованості дослідницьких умінь [2].
Учні з середнім рівнем розвитку дослідницьких умінь недостатньо орієнтуються в побудові плану досліджень. Хлопці мають навички збору матеріалу, але відчувають труднощі з його обробкою, акцентують увагу на індивідуальній роботі. Результати досліджень не завжди вміють фіксувати у вигляді таблиць і графіків. У них недостатньо сформовані вміння зберігати і актуалізувати отриману і перероблену інформацію, викладати результати досліджень відповідно з метою.
Учні з рівнем розвитку дослідницьких умінь вище середнього орієнтуються в побудові плану досліджень, але не можуть у правильному використанні наукової термінології. Школярі з цієї групи здійснюють збір і обробку матеріалу з використанням таблиць. У них сформовані вміння чітко викладати результати досліджень відповідно з метою.
Учні з високим рівнем розвитку дослідницьких умінь добре орієнтуються в побудові плану досліджень, правильно використовують наукову термінологію. Вони вміють не тільки самостійно збирати, але й обробляти дослідницький матеріал з використанням таблиць і графіків. Діти даної групи володіють достатнім рівнем комп'ютерної грамотності, здатні перетворювати текстову інформацію в графічну, виконують роботу спільно з іншими і приймають спільні рішення.
За роки роботи загону його учасники проводили різні дослідження. Так, влітку 2006 р. хлопці в профільному загоні «Еколог» літнього оздоровчого табору досліджували умови, що поліпшують цвітіння кімнатних рослин, вивчали видове різноманіття лишайників-біоіндикаторів поблизу школи, гомогенні і агресивні елементи інтер'єру школи і пришкільних територій. У 2007 р. хлопці проводили екологічні дослідження парку, який знаходиться недалеко від школи: визначали видову різноманітність рослин і стан деревних порід в парку. У 2008 р. школярі вивчали видове різноманіття птахів, що зустрічаються у м. Переславлі-Заліському. Влітку 2009 р. учасники загону займалися вивченням зустрічаються в околицях школи комах на різних етапах розвитку, визначали їх види, з'ясовували роль в природі. Особливий інтерес викликали метелика. Хлопцями був підготовлений проект «Вивчення...
