Ф. Одоєвського і К.Д. Ушинського.
В.Ф. Одоєвський вказував, що в розумовому і моральному вихованні дошкільнят, в підготовці їх до школи велике значення має повідомлення їм систематичних знань про життя природи. Отримання знань має бути тісно пов'язане з працею, з активною діяльністю дитини. Одоєвський рекомендував педагогам використовувати раціональні методи виховання, які сприяють оволодінню знаннями про природу і застосуванню їх у практичній діяльності дітей.
К.Д. Ушинський вважав природу великої вихователькою, яка має суттєвий вплив на формування патріотизму, естетичних почуттів. Російський педагог високо цінував роль природознавства в початковому навчанні дітей, вважаючи, що логіка явищ природи найбільш доступна пізнанню, сприяє розвитку образного і логічного мислення, формує такі якості розуму, як допитливість і спостережливість. Основоположник російської педагогіки підкреслював необхідність формування у дитини системи природознавчих знань, побудованої на знайомому дітям матеріалі, з урахуванням сезонних змін.
Педагогічні погляди Е.Н. Водовозової формувалися під впливом К.Д. Ушинського, Н.І. Пирогова, Л.М. Толстого. У своїй оригінальній праці, присвяченій питанням виховання і навчання дітей до школи, вона підкреслювала особливу роль природи у вихованні малюків, її значення для всебічного розвитку особистості дитини і, перш за все, для розумового виховання. У результаті спілкування з природою у дитини вдосконалюються сенсорні процеси, розвивається інтерес до навколишнього, допитливість, формується система знань.
Природа, на думку Е.Н. Водовозової, є основою розумового виховання дошкільників.
Є.І. Тихеева підкреслювала силу виховного впливу природи на дитину, вважала, що це невичерпне джерело, з якого діти черпають зміст ігор, спостережень, праці. Чим більше органів чуття беруть участь у сприйнятті природи, чим активніше при цьому дошкільник, тим повніше він пізнає навколишнє. Є.І. Тихеева вважає, що світ природи таїть великі можливості для розвитку у дітей спостережливості і вдосконалення рідної мови.
Велике значення Є.І. Тихеева надавала правильному відбору знань для дошкільнят та плануванню роботи. У запропонованому нею плані-програмі план передбачає ускладнення матеріалу від одного віку до іншого, дотримання таких принципів, як сезонний, краєзнавчий. Є.І. Тихеева запропонувала цілісний підхід до вивчення природи, що є найбільш корисним і доступним для дітей дошкільного віку.
.2 Значення розвивальної природного середовища для розвитку самостійного пізнання природи дошкільнятами
Будь розвиваюча середовище складається з різноманітних елементів, кожен з яких виконує свою функціональну роль. З точки зору екологічної освіти можна виділити традиційні та нетрадиційні для дошкільних установ елементи розвиваючої предметного середовища. У таблиці перераховані функціональні ролі різних елементів розвиваючої предметного середовища та їх використання для проведення різноманітних занять.
Елементи розвиваючої предметного середовища.
Елементи РПСФункціональная рольФорми і методи работиЕкологіческая кімната (клас) Навчальна, релаксационнаяЭкологические заняття, ігри, самостійні ігри в куточку природыЛабораторияОбучающая, пізнавальна діяльніст...
