ки, обробку результатів психодіагностики, їх аналіз та відповідне використання;
- якість і конфіденційність зібраної інформації про індивідуально-психологічних особливостях учнів та педагогів;
- створення умов для повноцінного розвитку і самовизначення учнів, своєчасного попередження можливих порушень у становленні та розвитку особистості;
- своєчасне і правильне оформлення, ведення і зберігання документації;
- за дотримання і захист прав і свобод учнів, суворе дотримання правил етичного кодексу практичного психолога
Правила поведінки фахівця
1. Думати про свої стосунки з дітьми, вибудовувати їх. p> 2. При організації педагогічного спілкування виходити не тільки з педагогічних цілей і завдань, не виключати інтереси дитини.
3. Свою промову акцентуйованої на конкретну дитину або групу хлопців.
4. Не обмежуватися тільки власною інформацією, необхідно і організувати відносини, вивчити дитини, надавати і певний вплив.
5. Не будуйте стосунки "зверху вниз", адже навіть малюк прагне самостійності у взаєминах.
6. Спробувати зрозуміти психологічну атмосферу в дитячому колективі
7. Вміти слухати дітей. p> 8. Прагнути відчувати їх настрій у процесі спілкування. p> 9. Не забувати, що у дітей можуть бути конфлікти і що можна спровокувати їх своєї педагогічної неспроможністю.
10. Переконуючи дитини в його помилках, намагатися бути тактовним. p> 11. Бути ініціативним в спілкуванні. p> 12. Уникати штампів у манері поводитися з дітьми (точно за планом). p> 13. Долати негативне ставлення до деяких дітям. p> 14. Тільки критика, без конструктивного початку, марна. p> 15. Частіше посміхатися дітям. p> 16. Намагатися, щоб частіше звучали схвалення, похвала, заохочення. p> 17. Діти повинні знати, як ви до них ставитеся. Ваша оцінка їх поведінки визначає їх ставлення до вас.
18. Запам'ятовувати відносини з кожною дитиною, зміна ставлення спричинить негативну поведінку дитини.
19. До кожної бесіді слід готуватися, розробляти стратегію розмови.
20. Пам'ятати, що діти ростуть і початкове поведінка змінюється новим.
21. Можливі бар'єри, що виникли між учителем і класом, вихователем і групою. Тут слід враховувати соціально-психологічну обстановку в групі, відносини в класі, між хлопцями.
22. Педагогу-психолога слід звернути увага на культуру і техніку мови.
23. Педагог-психолог повинен володіти організаторськими здібностями. p> 24. Досвід акторської впливу може стати в нагоді педагогу-психолога. p> Основні напрямки діяльності психолога в середній школі
I. Робота з учнями школи
1. Психолого-педагогічна діагностика
2. Корекційно-розвиваюча та консультативна робота
3. Диспетчерська робота
II. Робота з батьками
1. Консультування з питань виховання і психологічного розвитку дітей
2. Інформування за підсумками проведення психологічної діагностики (Індивідуальне та групове)
3. Психологічне освіта батьків
III. Співпраця з педагогами предметниками і класними керівниками
1. Консультування педагогів з питань, пов'язаних з навчанням, взаємодією, психологічним розвитком школярів
2. Психологічне просвітництво педагогів
IV. Робота з адміністрацією
1. Консультації з питань діяльності психолога
2. Інформування з психологічних питань
3. Спільне планування діяльності
V. Науково-методична та організаційно-методична діяльність служби
1. Розробка нового і адаптація існуючого інструментарію діяльності психолога
2. Здійснення спільної методичної та практичної роботи, професійна супервізія співробітників
Зміст роботи шкільної психологічної служби
1. Психологічна робота
Вивчення учнів з метою забезпечення індивідуального підходу до них, попередження труднощів в інтелектуальному і особистісному розвитку
2. Діагностична робота
Виявлення причин порушень у навчанні та вихованні учнів. Профорієнтація старшокласників
3. Корекційна робота
Усунення відхилень у вихованні та навчанні учнів
4. Консультативна робота
Консультації для адміністрації школи, вчителів, батьків, учнів з питань навчання, розвитку, проблемам життєвого визначення, взаємин з однолітками і дорослими, самовиховання.
5. Допоміжні завдання
6. Організація педагогічних семінарів для психологічного аналізу поведінки і успішності учнів, з метою розкриття індивідуальних особливостей особистості і здібностей учнів
7. Участь у роботі педагогічної ради школи
8. Комплектація бібліотеки психолого-педагогічною літературою на базі психологічного кабінету і бібліотеки школи
3. Спостереження за роботою психолога
Схема обстеження дитини.
Схема обстеження дитини у всіх...
