рвним рухом вгору. Динамічний промінь малює кольорові плями, повільно ковзаючі по хитромудрим траєкторіях. Вбудований очисник повітря іонізує і насичує атмосферу кімнати випарами мінералів і створює ефект чистого гірського або солоного морського повітря.
М'яке збалансоване вплив на органи чуття, на вестибулярний апарат і центральну нервову систему знімає нервове збудження і стрес, формує відчуття спокою і умиротворення. Спеціальним чином підібрані кольорова гама, чарівний світ і плавна музика зливаються в єдине почуття гармонії і спокою. p> У кімнатах психоемоційної корекції занепокоєння і агресивність розчиняються самі собою, випаровуються негативні думки. Емоційний стан вирівнюється, нормалізується сон, активізується мозкова діяльність і в організмі прискорюються відновні процеси. p> Відпочинок в сенсорних кімнатах показаний для емоційно-ослаблених дітей з проблемами сприйняття суспільства, з розсіяним увагою і нездорової реакцією на навколишнє середовище. Здорові діти також можуть користуватися сенсорними кімнатами для розслаблення і релаксації. Можуть відпочити тут, а деякі навіть засинають. Тут також проходять ігри на зниження рівня психоемоційного напруження, розслаблення, розвитку моторики.
Діти особливо люблять заняття в кімнаті психоемоційного корекції, оскільки специфічний мягкий підлога, оббиті ніжною фактурою стіни, обтічні предмети без кутів і гострих граней розвивають відчуття безпеки, сприяють безстрашному руху, знімає невротичні страхи. Сенсорна кімната - необхідний інструмент комплексної терапії, спрямованої на корекцію психічного здоров'я та поліпшенню фізичного стану дитини. <В
Звіт про педагогічну практиці в період з 5.10.09 по 19.10.09
Муніципальне спеціальне (корекційна) освітня установа для учнів вихованців з відхиленнями у розвитку В«Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат I виду для дітей 3-4 ступеня глухоти В», розташований за адресою: м. Омськ, ЦАО 18 вул. Амурська 19, буд.1
Наповнюваність школи в даний момент - 64 осіб. Школа-інтернат № 7 є бюджетним освітньою установою. Представляє з себе 3-х поверхове цегляна будівля . Будівля ділиться на спальний та навчальний корпус. Загальна місткість, що дозволяє навчатися і проживати у школі-інтернат № 7 становить 100 місць для змісту навчаються. В даний момент в інтернаті ночують 30% іногородніх та міських дітей, а решта ночують вдома. Біля будівлі існує ігрова площадка. На третьому поверсі знаходиться ігрова кімната. На Вторма поверсі знаходиться сенсорна кімната. А також є навчально-матеріальна база: створена кабінетна система з кабінетів-лабораторій.
У спецшколі-інтернаті кількість педагогічного складу становить 42.
Перед проходженням практики була задана програма. У завдання, якої входило: щоденне ведення щоденника спостережень, проаналізувати характер і особливості побудови роботи психолога в коррекционном установі, переглянути занятті психолога з дітьми, розглянути нормативно-правову та поточну документацію, що регламентує діяльність психолога, складе перелік видів документації психолога. А також в програму проходження практики входила індивідуальна робота, яка полягала в проведенні спостереження за однією дитиною і виконання за його результатами якісно - кількісного аналізу психічної діяльності дитини за схемою І.А.Коробейнікова. p> Програма та індивідуальний план педагогічної практики були успішно виконані, проаналізовано та законспектувати. Ніяких відхилень від плану не було. p> Під час практики наша група детально ознайомилася з діяльністю психолога Каган Людмили Самуїловна. З її робочим місцем, документацією, дослідницьким матеріалом. Ми розглянули кілька психологічних уроків, одне з яких було в сенсорній кімнаті. Найбільш запам'ятався відкритий урок у випускного класу. p> Психолог дуже легко входила в контакт з дітьми. Всі уроки були цікаві та розвиваючі, при цьому можна було виявити риси особистості або рівень пізнавальної діяльності.
Всі заняття йшли по планом, понад план нічого не було виконано.
Загальна кількість переглянутих занять складає -4.
В індивідуальній роботі мною було розглянуто справу дитини. Мені вдалося детально ознайомитися з результатами психологічного дослідження Кравченко Максима 1997 року народження, який навчається в 3 класі. Проаналізувавши його роботи та відповіді я змогла провести якісно-кількісний аналіз психічної діяльності цієї дитини. Виконану роботою з вивчення дитини задоволена.
За період практики наша група подивилася роботу одного педагога початкових класів. Ми були присутні на уроці російської мови в 4 класі. p> Великий досвід ми отримали безпосередньо на психологічних уроках Каган Людмили Самуїловна. p> Вважаю, що оцінка готовності до практики хороша. p> Для допомоги під час практики ми вивчили і використовували дві психолого-педагогічної літератури, а саме: 1) Нормативно-правові документи для педагогів-психологів освіти/со...
