ивания у формуванні поведінки людини. У 1920 році Дж.Уотсон і його співробітниця Р.Рейнер, ознайомившись з результатами російської школи, показали, як шляхом обуславливания у дитини можуть сформуватися такі емоції, як, наприклад, страх.
Необхідними умовами класичного научения є:
) закон асоціації (або поєднання) - якщо на нервову систему впливають одночасно два подразника, то досить імовірно, що між ними в нервових структурах встановиться зв'язок; при цьому один із сигналів повинен мати біологічне значення, тобто вроджену зв'язок з певними корисними реакціями організму і приводити до задоволення його потреб;
) повторення - збіг умовного сигналу і безумовного має відбуватися в досвіді кілька разів за досить короткий проміжок часу.
Основою научения є генералізація ефекту (умовний рефлекс узагальнюється і поширюється на всі схожі стимули); диференціювання (розрізнення двох схожих стимулів - у собаки розрізнення червоною і зеленою лампочки), згасання умовного рефлексу при непідкріпленні.
. Теорія оперантного обумовлення (Торндак)
оперантная-інструментальне научіння
Відповідно до цієї теорії, більшість форм людської поведінки довільні, тобто оперантная; вони стають більш-менш імовірними залежно від наслідків - сприятливих або несприятливих. Відповідно з цією ідеєю і було сформульовано визначення.
Оперантное (інструментальне) научіння - вид навчання, в якому правильна реакція або зміна поведінки підкріплюється і стає більш імовірним.
Цей вид навчання експериментально вивчали і описали американські психологи Е. Торндайк і Б. Скіннер. Ці вчені внесли в схему навчення необхідність підкріплення результатів вправ.
В основі концепції оперантного навчання лежить схема «ситуація - реакція - підкріплення».
Психолог і педагог Е. Торндайк ввів в схему навчання в якості першої ланки проблемну ситуацію, вихід з якої супроводжувався пробами і помилками, що приводять до випадкового успіху.
Едуард Лі Торндайк (1874-1949) - американський психолог і педагог. Проводив дослідження поведінки тварин в «проблемних ящиках». Автор теорії навчання шляхом проб і помилок з описом так званої «кривий навчання». Сформулював ряд відомих законів научения.
Е. Торндайк проводив експеримент з голодними кішками, які перебувають у проблемних клітинах. Поміщене в клітку тварина могла вийти з нього і отримати підгодівлю, лише привівши в дію спеціальний пристрій, - натиснувши на пружину, потягнувши за петлю і т.п. Тварини здійснювали безліч рухів, кидалися врізнобіч, дряпали ящик тощо, поки один з рухів випадково не чинилося вдалим. З кожним новим успіхом у кішки все частіше спостерігаються реакції, що ведуть до мети, і все рідше - даремні.
Рис. 12. Проблемні клітини, за Е. Торндайк
психоаналітичний теорія оперантний дитина
«Проби, помилки і випадковий успіх» - така була формула для всіх типів поведінки як тварин, так і людини. Торндайк висловив припущення, що цей процес визначається 3 законами поведінки:
) законом готовності - для освіти досвіду в організмі має бути стан, що штовхає до активності (наприклад, г...
