ки прийнятим у них нормам і правилам.
Соціальна адаптація є неодмінною умовою і результатом успішної соціалізації дитини, яка, як відомо, відбувається в трьох основних сферах: діяльності, спілкуванні і свідомості.
Адаптація учнів в основній школі є одним з видів навчальної адаптації. Під навчальної адаптацією учня при переході з початкової до основної школи розуміється процес взаємодії особистості п'ятикласника і освітнього середовища основної школи, в результаті чого, встановлюється оптимальне відповідність, з одного боку, можливостей, схильностей, інтересів, знань, умінь і навичок дитини, отриманих на попередніх етапах навчання, виховання та розвитку, з іншого боку, умов освітньої системи. При цьому пріоритетним результатом взаємодії вважається збагачення суб'єктного досвіду дитини, розвиток її індивідуальності, його Я-образу. Гнучкість середовища школи проявляється в її здатності швидкого реагування на освітні потреби учня через простраіваніе індивідуальної траєкторії його навчання, виховання, розвитку та здоров'я заощадження.
Ситуаційні адаптаційні можливості людини непостійні. Залежно від умов, його своєрідності, стану вони можуть знижуватися або посилюватися. Зниження адаптаційних можливостей характеризується таким явищем, як дезадаптація .
Найчастіше під дезадаптацією розуміють невідповідність соціопсихологічного і психофізіологічного статусу людини вимогам ситуації життєдіяльності, який, у свою чергу, не дозволяє йому адаптуватися в умовах середовища його існування [3].
Явище дезадаптації може мати місце в окремій (типової) або будь-якому середовищі. Наприклад, вдома дитина відчуває себе досить комфортно і не відчуває дезадаптаційних явищ, а в дитячому садку, навпаки, дискомфортно.
Дезадаптація, як і адаптація, в психолого-педагогічній літературі розглядається як прояв, процес, і результат.
Дезадаптація як прояв є зовнішньою характеристикою будь-якого неблагополуччя людини, яка знаходить вираження в його нетиповому поведінці, ставленні та результативності діяльності в даних умовах середовища.
Дезадаптація як процес означає зниження адаптаційних можливостей людини в умовах середовища життєдіяльності або в певних умовах (наприклад, в дитячому саду, класі, групі та ін.) Для дитини тривала дезадаптація чревата затримкою в розвитку, формуванні негативних установок, тривожності.
Дезадаптація як результат є свідчення про порівняльну оцінку якісно нового стану і прояви, які не відповідають середовищним умов, не типовим для цієї людини, виходячи з його колишніх поведінки та ставлення (вихованця дитячого саду, учня і пр.) до однолітків, навчанні та діяльності.
Соціальна дезадаптація - це процес, протилежний соціальної адаптації, нездатність індивіда адаптуватися в соціумі, засвоювати і відтворювати соціальний досвід, норми і правила поведінки, за допомогою яких він вчиться жити і ефективно взаємодіяти з іншими людьми.
Шкільна дезадаптація - невідповідність соціопсихологічного і психофізіологічного статусу дитини вимогам шкільного навчання, оволодіння якими стає скрутним або в крайніх випадках неможливим. В результаті з'являються «педагогічно запущені» ...
