ign="justify"> - дослідження проблем управління освітнім процесом у ДОП (П.І. Третьяков, К.Ю. Біла, Л.І. Поздняк, М.М. Поташник, І.Д. Звєрєв);
- розроблена психологами теорія діяльності (Л.С. Виготський,
В.В. Давидов, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн);
дослідження, присвячені екологічній освіті дітей дошкільного віку (Л.В. Моїсеєва, Н.А. Рижова, С.Н. Миколаєва);
екологічна освіта дошкільник педагогічний
- ідеї цілісності педагогічного процесу та його екологічної спрямованості (Ш.А. Амонашвілі, Бабанський Ю.К., А.Н. Захлєбний,
М.М. Родзевич, І.Т. Суравегина та ін;
методологічне обгрунтування процесу екологічного виховання (І.Д. Звєрєв, І.Т. Суравегина, М.М. Кондратьєва, С.Н. Миколаєва);
- дослідження, присвячені проектуванню педагогічного процесу (В.А. Кальней, Д.Ш. Матрос, П.І. Третьякова, Н.Л. Худякова,
Д.М. Шишов).
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури; синтез, узагальнення, класифікація;
емпіричні: спостереження (за живою і не живою природою);
аналітичні (узагальнення та інтерпретація отриманих даних).
Практична значущість дослідження полягає в:
розробці методичних рекомендацій з проектування педагогічного процесу екологічної освіти дошкільників;
у використанні їх у педагогічному процесі дошкільних освітніх установах.
Етапи дослідження:
1. Підготовчий (постановка мети і завдань, формулювання гіпотези, пошук бази дослідження, складання адекватного мети дослідження набору методик).
2. Констатуючий
. Формуючий.
. Контрольний.
. Аналіз та інтерпретація отриманих даних за допомогою методів первинної статистичної обробки даних.
Глава 1. Психолого-педагогічне обгрунтування проблеми проектування педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі з екологічної освіти дітей дошкільного віку
1.1 Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми проектування педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі з екологічної освіти дітей дошкільного віку
Педагогічне проектування - це попередня розробка основних деталей майбутньої діяльності учнів і педагогів [67, с.8].
Педагогічне проектування є функцією будь-якого педагога, не менше значущою, ніж організаторська, гностична (пошук змісту, методів і засобів взаємодії з учнями) або комунікативна.
У 1989 р. з'являється перший самостійний працю по педагогічного проектування відомого педагога В.П. Беспалько, що поклав початок цієї важливої ??галузі педагогіки.
Педагогічне проектування полягає в тому, щоб створювати приблизні варіанти майбутньої діяльності і прогнозувати її результати.
Об'єктами педагогічного проектування можуть бути: педагогічні системи, педагогічний процес, педагогічні ситуації.
