івнювати, оцінювати найбільш яскраві і зрозумілі музичні явища. Це вимагає елементарної музично-слуховий культури, довільного слухового уваги, спрямованого на ті, чи інші засоби виразності.
Наприклад, діти зіставляють найпростіші властивості музичних звуків (високий і низький, темброве звучання рояля та скрипки і т.д.), розрізняють найпростішу структуру музичного твору (заспів пісні та приспів, три частини в п'єсі і т . д.), відзначають виразність контрастних художніх образів (ласкавий, протяжний, характер заспіву і енергійний, рухливий - приспіву). Поступово накопичується запас улюблених творів, які хлопці з великим бажанням слухають і виконують, закладаються початкові основи музичного смаку.
Третя ознака музикальності - прояв творчого ставлення до музики. Слухаючи її, дитина по-своєму представляє художній образ, передаючи його в співі, грі, танці. Наприклад, кожен шукає виразні рухи, характерні для бадьоро марширують дітей, важко ступає ведмедя, рухливих зайчиків і т.д. Знайомі танцювальні рухи застосовуються в нових комбінаціях і варіантах.
Емоційна реактивність на звуки прямо пов'язана з тонкістю емоційного переживання музики. Разом з тим емоційна реактивність на звуки може виявлятися і без ясного усвідомлення звукоотношеній. Така реактивність - психологічний феномен, обумовлений діяльністю вегетативної нервової системи, і тому зустрічається не тільки у людини, а й у вищих тварин.
З розвитком загальної музикальності у дітей з'являється емоційне ставлення до музики, удосконалюються слух, народжується творча уява. Переживання дітей набувають своєрідну естетичну забарвленість. [8, С.8]
.2 Сутність та особливості сприйняття музики
Музика як вид мистецтва відкриває людині можливість пізнавати світ і в процесі пізнання розвиватися.
Виховна ефективність музичного впливу таїться в самій специфіці осягнення музики на рівні музичного сприйняття як художнього спілкування, коли в музичному звучанні сприймаються не просто звуки або структурні елементи, а «соціальні почуття людини, і естетичне переживання полягає в співпереживанні , у співчутті вираженої радості чи горя, дружбу або ворожнечі ».
Сприйняття є таким же необхідним внутрішнім двигуном самого існування, історичного розвитку та соціально-значущого впливу музики, як і створення і виконання. Воно ж, будучи природним шляхом і способом залучення людини до ідейно-художньому її змісту, виступає як вправного інструменту творчої діяльності композитора і виконавця, музичного критика і музикознавця-дослідника.
Удосконалення сприйняття - слухацького, композиторського, професійного та аматорського - невід'ємний аспект подальшого збагачення музичної культури. [2, С. 54.]
Проблеми сприйняття музики набувають особливої ??гостроти так само, при художньо-естетичному аналізі музичної атмосфери, навколишнього сучасного слухача. Її інтенсивність і склад, що складається під все більш потужним впливом масових музичних комунікацій і які відчувають зростаючу залежність від особистих фонотек, характеризуються складними відносинами «серйозного» і «розважального», «чистого» і «прикладного», самостійного і фонового музичних компонентів. [2, С. 76.]
При цьому виявляється множинність дієвих способів і устан...
