і сході сонця, просторами полів, хитромудрої формою сніжинок, польотом ластівки, у дитини розвинеться художній смак, він зможе глибше пізнати навколишній світ, буде прагнути до створення краси своїми руками. Природа повна незвичайних чудес. Вона ніколи не повторюється, і вихователю слід навчати дітей шукати і знаходити нове у вже відомому, бачене. Показуючи колективна праця людей в городі, на полі, на тваринницьких фермах, педагог звертає увагу дітей на те, з яким старанням і любов'ю трудяться дорослі, тим самим виховуючи почуття поваги до праці. Діти повинні знати, що людина перетворює природу раціонально, з метою її охорони і поліпшення. [8]
1.1 Поняття про гру
Гра - найважливіша, універсальна сфера «самості» дитини, в якої йдуть потужні процеси «само»: самоодушевленія, самоперевірки, самовизначення, самовираження і, що особливо важливо, самореабілітації.
Гра - багатогранне поняття. Вона означає заняття, відпочинок, розвага, забаву, потіху, втіху, змагання, вправа, тренінг, в процесі яких виховні вимоги дорослих до дітей стають їхніми вимогами до самих себе, значить, активним засобом виховання і самовиховання. Гра виступає самостійним видом розвиваючої діяльності дітей різного віку, принципом і способом їх життєдіяльності, методом пізнання дитини і методом організації життя і неігровий діяльності.
Ігри дітей є найбільш вільна, природна форма прояву їх діяльності, в якій усвідомлюється, вивчається навколишній світ, відкривається широкий простір для прояву свого «Я», особистої творчості, активності, самопізнання, самовираження.
Гра, володіючи синтетичним властивістю, вбирає в себе багато сторін інших видів діяльності, виступає в житті дитини багатогранним явищем. Гра - перша ступінь діяльності дитини-дошкільника, початкова школа його поведінки, нормативна і рівноправна діяльність молодших школярів, підлітків та юнацтва. Яка змінює свої цілі в міру дорослішання.
Гра є потреба зростаючого дитини: її психіки, інтелекту, біологічного фонду. Гра - специфічний, чисто дитячий світ життя дитини. Гра є практика розвитку. Діти грають, тому що розвиваються, і розвиваються, тому що грають. Гра - шлях пошуку дитиною себе в колективах товаришів, в цілому суспільстві, людство, у Всесвіті, вихід на соціальний досвід, культуру минулого, сьогодення і майбутнього, повторення соціальної практики, доступною розумінню.
Гра - свобода саморозкриття, саморозвитку з опорою на підсвідомість, розум і творчість. Продукт гри - насолода її процесом, кінцевий результат - розвиток реалізованих у ній здібностей.
Гра - головна сфера спілкування дітей; в ній вирішуються проблеми міжособистісних відносин, сумісності, партнерства, дружби, товариства. У грі пізнається і отримується соціальний досвід взаємин людей. Гра соціальна за своєю природою і безпосередньому насиченню, будучи відображеною моделлю поведінки, прояву і розвитку складних систем, що самоорганізуються і «вільної» практикою творчих рішень, переваг, виборів вільного поведінки дитини, сферою неповторної людської активності.
1.2 Гра-як засіб формування особистості дошкільника
Основний вид діяльності дітей дошкільного віку - гра, в процесі якої розвиваються духовні та фізичні сили дитини: його увагу, пам'ять...
