о - зберігаючі позицію, в змозі зберегти природу. І прищеплювати пізнавальний інтерес до навколишнього світу, почуття відповідальності за результати власної діяльності, здатність бачити красу навколо себе, бажання любити природу і вміння берегти її необхідно з самого раннього дитинства. Це завдання не можна вирішити ніякими разовими заходами та акціями, реальних результатів можна досягти тільки в результаті системної, різнобічної, продуманою і добре спланованої роботи, обов'язковою складовою якої має бути не тільки теоретичне просвітництво дитини в області основ екології, а й залучення його в посильну практичну природоохоронну діяльність. [6,3] У дошкільному віці у дітей не сформовані елементарні екологічні знання. І тому, з'явилася необхідність ввести елементарні екологічні поняття в дошкільному дитинстві. І попутно повинна вирішуватися завдання підвищення екологічної грамотності батьків.
В предметне оточення дитини-дошкільника входять різні об'єкти природи, тому його ознайомлення з рослинами, тваринами, явищами живої природи неминуче - це природний процес пізнання навколишнього світу і набуття соціального досвіду. В даний час відбувається зміна позицій в природознавстві: біологічний підхід, який панував досі у світогляді людей, витісняється новим - екологічним - поглядом на світ природи, світ предметів, створених людьми, і на саму людину. Екологічний світогляд стає основоположним у всіх сферах життєдіяльності людей. Екологічне виховання дошкільнят - це ознайомлення дітей з природою, в основу якого покладено екологічний підхід, а педагогічний процес спирається на основоположні ідеї і поняття екології. [10,5]
Переконання людини формуються з дитинства. Одна з головних моральних завдань, що стоять перед педагогами, - виховати любов до батьківщини, а значить, і дбайливе ставлення до рідної природи. Досягти цього можна в тому випадку, якщо знайомити дитину з її таємницями, показувати цікаве в житті рослин і тварин, вчити насолоджуватися запахом квітучих трав, красою квітки, пейзажами рідних місць. Сприйняття природи допомагає розвинути такі якості, як життєрадісність, емоційність, чуйне, уважне ставлення до всього живого. Дитина, покохав природу, не буде бездумно рвати квіти, розоряти гнізда, ображати тварин. Формуванню любові до рідного міста, селу, краю, до батьківщини особлива увага приділяється в дитячих садах. Всю цю роботу з дошкільнятами проводять вихователі. У зв'язку з цим підвищуються вимоги і до роботи педагогів, в тому числі по ознайомленні дітей з природою. Крім ідейної переконаності, культури та педагогічної майстерності, вихователь повинен мати елементарні знання в галузі біології, фізіології тварин, а також вміти показувати дітям, як правильно садити рослини, доглядати за рибками в куточку природи, як працювати в квітнику. Всі ці знання і навички необхідні також для підготовки дітей до школи. Засвоївши їх, вони легше будуть розуміти і вивчати такі науки, як природознавство, фізика, географія та ін Основний засіб пізнання природи - спостереження. У дитини сприйняття природи гостріше, ніж у дорослого, так як він стикається з нею вперше. Підтримуючи і розвиваючи цей інтерес, педагог може виховати у дітей багато позитивні якості особистості, познайомити з природними явищами, пояснити їх причини і взаємозв'язок. Природа сприяє розумовому розвитку дітей, їх логічному мисленню мови. Якщо вихователь привчить дітей милуватися яскравими фарбами неба при заході ...
