відчувати, розуміти дитину. Саме ці якості автор відносить до професійно важливим, що характеризує його як гуманного педагога. Гуманний педагог вміє не тільки говорити, а й слухати і чути іншого. Він здатний до рефлексії та швидких змін своєї поведінки з урахуванням змін, що відбуваються в дитині. Такий педагог може постійно виховувати і проявляти певні гуманні професійно важливі якості особистості [40, с. 49].
Дослідження Н.Є. Сальниковой показують, що такі професійно важливі якості як готовність зрозуміти внутрішній світ дитини передбачає орієнтацію майбутнього педагога на виховання у себе таких особистісних якостей як емпатія, афективна стійкість, терпимість, вміння створювати атмосферу довіри і розуміння [50, с.36].
Наприкінці XIX століття П.Ф. Каптеревим було відзначено, що одним з важливих чинників успішності педагогічної діяльності є професійно значущі якості: педагогічна цілеспрямованість, наполегливість, працьовитість, скромність, спостережливість [42, с. 74].
Е.Ф. Зеер, І.І. Хасанова відзначають, що професійно важливі якості визначають продуктивність (продуктивність, якість, результативність) будь-якої діяльності, в тому числі і навчальної, визначають гармонійну життєву перспективу [22, с.21].
На думку Е.М. Боброва, С.В. Волошкової, Ф.Н. Гоноболіна, Е.А. Гришина, Н.В. Кузьміної, В.А. Сластенина, педагог повинен володіти цілим комплексом професійно важливих якостей, без яких неможлива модернізація сучасної школи [52, с.436].
Е.Ф. Зеер вважає, що професійно важливі якості захищають спеціаліста від ранньої професійної стагнації і ведуть до усвідомлення і самооцінці свого професійного розвитку, є складовою частиною професійної «Я-концепції» [19, с. 18].
Таким чином, професійно важливі якості є компонентом ключових кваліфікацій фахівця-професіонала, впливають на усвідомлення людиною своєї приналежності до певного професійного співтовариства; на здатність бачити, відчувати дитини, розуміти його внутрішній світ; на успішність і продуктивність педагогічної діяльності, визначають гармонійну життєву перспективу людини.
1.2 Поняття професійно важливих якостей
У психолого-педагогічній літературі, досліджуваної професійне становлення педагога, розглядається поняття «професійно важливі якості».
Е.Ф. Зеер, І.І. Хасанова розуміють професійно важливі якості як психологічні якості особистості, що визначають продуктивність діяльності, функціонування і оперування діями, які в процесі освоєння і виконання діяльності поступово професіоналізуються [20, с. 21].
В.Д. Шадриков під професійно важливими якостями розуміє індивідуальні якості суб'єкта діяльності, що впливають на ефективність діяльності і успішність її освоєння [15, с.98].
У Сучасному словнику з педагогіки під професійно важливими якостями розуміється професійна готовність студента, що є складним психологічним утворенням, що включає в себе мотиваційний, орієнтовний, операційний, вольовий і оцінний компоненти [34, с. 638].
Аналіз понять дозволяє зробити узагальнення і прийняти в нашому дослідженні за основу визначення, яке трактує професійно важливі якості як індивідуальні якості суб'єкта діяльності, що визначають продуктивність діяль...
