ічну тенденцію, яка відповідає реальному статусу современного дитинства. Если ми візначаємо, что дитинство - Це не підготовка до майбутнього доросли життя, самє життя, то педагог повинен розуміті, что особливий світ дитинства має свои закономірності, взаєміні, простір.
Видатний український педагог-гуманіст В. Сухомлинський вважаєтся, что дитину взагалі НЕ можна порівнюваті з доросли, немає Такої єдиної Спільної міркі, Якою можна Було б віміряті доросли та дитину. «Дитинство - це світ з іншімі жіттєвімі нормами, з іншімі подивимось, даже з іншою мовою», - зазначалось ВІН.
Отже, питання правової освіти в дошкільніх закладах є актуальним Сьогодні.
Базовий компонент дошкільної освіти в Україні розкриває напрямки та шляхи Формування правового світогляду дошкільніків. Створюються центри правового розвитку дітей, експериментальні майданчики, творчі групи под керівніцтвом науковців та педагогів-практіків. З'явились Публікації з досвіду роботи ДНЗ та окремі Методичні рекомендації з проблеми правової освіти старших дошкільніків. Альо ця проблема ще недостатньо Розкрити у педагогічній літературі, щє не розроблено чіткіх методик, програм, відсутня система роботи з дітьми, батьками, профілактика підготовкі вихователів з означеної проблеми.
Саме тому, создания системи робота по Ознайомлення з правами та обов язкамі дошкільніків є необхіднім напрямком у Цій Галузі освіти. Реалізація цієї проблеми спріятіме формуваня у дітей таких морально-правових якости, Які стануть на заваді допущенню ними проявів анти суспільної поведінкі.
теоретичності обгрунтування проблеми
Права дитини в Україні реалізують в умів Економічних та СОЦІАЛЬНИХ суперечностей и нестабільності, что негативно позначені на розв «язанні проблем захисту дітей. Чи не оминув ЦІ Явища й систему освіти: навчальні заклади недостатньо фінансуються, Слабко є їх матеріальна база ТОЩО. З Огляду на це постала гостра потреба у реалізації єдиної ДЕРЖАВНОЇ політики Щодо Поліпшення становища дітей, їхньої освіти та соціалізації в суспільстві з якнайповнішім Використання міжнародного досвіду розв »язання проблем захисту дітей.
Основним Виконавцю Конвенції є держава. Вона вірішує питання правового та СОЦІАЛЬНОГО захисту дітей, дбає про Зменшення негативного впліву довкілля на стан дитячого здоров'я, розвіває ятір медичних та оздоровчо-профілактичних закладів, Забезпечує планомірній Розвиток системи освіти.
Другий виконавець - батьківщина. Лише батьківщина є природнім СЕРЕДОВИЩА для фізічного, псіхічного, СОЦІАЛЬНОГО и духовного розвитку дитини, для ее матеріального забезпечення. Саме батьківщина Виступає для неї Основним Джерелом матеріальної та емоційної ПІДТРИМКИ, психологічного захисту, засоби Збереження и передачі національно-культурних и загальнолюдського цінностей.
Третій Основний виконавець - це суспільство, Яке має Забезпечити дітям повноправну участь у всех сферах ДІЯЛЬНОСТІ, что їх стосується. Зусилля Суспільства мают буті спрямовані на создания розвіненої системи патронажу Сім'ї трудовими колективами та Громадського організаціямі, что спріятіме НАДАННЯ адресної ДОПОМОГИ дітям з «Важкий», Неповне та убогих сімей. Державна...
