Концепція являє собою ціннісно-нормативну основу взаємодії загальноосвітніх установ з іншими суб'єктами соціалізації - сім'єю, громадськими організаціями, релігійними об'єднаннями, установами додаткової освіти, культури і спорту, засобами масової інформації. Метою цієї взаємодії є спільне забезпечення умов для духовно морального розвитку і виховання учнів. Концепція визначає: характер сучасного національного виховного ідеалу; цілі і завдання духовно морального розвитку і виховання дітей та молоді; систему базових національних цінностей, на основі яких можлива духовно моральна консолідація багатонаціонального народу Російської Федерації; основні соціально педагогічні умови та принципи духовно морального розвитку і виховання учнів. Загальноосвітні установи повинні виховувати громадянина і патріота, розкривати здібності і таланти молодих росіян, готувати їх до життя у високо технологічному конкурентному світі. При цьому освітні установи повинні постійно взаємодіяти і співпрацювати з сім'ями навчаються, іншими суб'єктами соціалізації, спираючись на національні традиції. Концепція формулює соціальне замовлення сучасній загальноосвітній школі як певну систему загальних педагогічних вимог, відповідність яким забезпечить ефективну участь освіти у вирішенні найважливіших загальнонаціональних завдань. Соціальне замовлення утворенню встановлюється в наступній системі фундаментальних соціальних і педагогічних понять, а також відносин між ними: нація, національна держава, національна самосвідомість (ідентичність), формування національної ідентичності, патріотизм, громадянське суспільство, різноманіття культур і народів, міжетнічний мир і злагода, соціалізація , розвиток, виховання, національний виховний ідеал, базові національні цінності, духовно-моральний розвиток особистості, духовно моральне виховання особистості громадянина Росії.
У роботі використовувалися такі методи дослідження як вивчення і теоретичний аналіз психологічної, педагогічної літератури, а так само емпіричні методи, такі як бесіда, опитування, тестування.
Базою дослідження була МБОУ ЗОШ № 2. У школі працює більше 40 кваліфікованих викладачів, у тому числі директор, завуч, заступник директора з виховної роботи, заступник директора з інформаційного освіти, завідуюча бібліотекою, психолог, соціальний педагог , старша вожата. У школі з першого по одинадцятий клас навчаються 440 школярів.
моральний підлітковий асоціальний психологічний
Глава 1. Теоретичні основи формування моральної культури підлітків
1.1 Сутність і зміст процесу формування моральної культури
Осмислюючи сутність моральності особистості, слід мати на увазі, що як синонім цього поняття найчастіше вживається термін мораль. Тим часом ці поняття необхідно розрізняти. Під мораллю в етиці зазвичай розуміють систему вироблених у суспільстві норм, правил і вимог, які пред'являються до особистості в різних сферах життя і діяльності. Моральність ж людини трактується як сукупність його свідомості, навичок і звичок, пов'язаних з дотриманням цих норм, правил і вимог [3]. Зазначені трактування дуже важливі для педагогіки. Формування моральності, або моральної вихованості, є не що інше, як переклад моральних норм, правил і вимог у знання, навички та звички поведінки особистості та їх неухильне дотримання.
Але що означають м...
