нструментах.
Отже, з вищесказаного виходить, що основний упор в освітній програмі за спеціальністю у духовиків зроблений саме на сольне виконання. Дійсно, починаючи з музичної школи дітей, батьки яких вирішили, що їх чадам слід вчитися саме на духових, змушують вивчати різні сольні програми. Викладачі старанно, як тільки вони можуть, готують кожного свого учня до здачі заліку по спеціальності, де їх підопічні повинні виконувати спочатку лише дві різнохарактерні п'єси, а згодом, у міру просування процесу навчання і вже різного роду великі форми.
Кожен педагог зайнятий в першу чергу тим, що намагається сформувати правильний виконавський апарат у свого учня. Робить він це з тим, щоб коли прийшов час або заліку за спеціальністю, або чергового звітного концерту, його учень зміг вийти на сцену і продемонструвати свої навички соліста. При цьому психологічній підготовці як такої приділяється порівняно мало часу. А якщо вона і має місце бути, то, як правило, вона зводиться до ряду рекомендацій, які дає педагог, виходячи здебільшого з свого особистого досвіду.
1.3 Необхідність психологічної підготовки музиканта до концертного виступу
Статистичні спостереження в різних музичних навчальних закладах Москви і Санкт-Петербурга показали, що знання основ психології, зокрема психологічної підготовки до виступу учня, педагогами є досить великою рідкістю. Особливо якщо мова йде про педагогів, які народилися, виросли, навчалися і відбулися як музикантів в епоху СРСР. Йдеться про людей так званої «старої закалки». Навчаючись в музичному училищі, про своє хвилюванні намагався з педагогом не говорити, так як він вважав, що все залежить від якості вчиненого музичного матеріалу. Про якесь хвилювання він слухати навіть не хотів, хоча бачив як мені важко з ним справлятися. Тому вже тоді починаючи з дванадцяти років мене ця проблема дуже цікавила. Мені багато допомогло те, що в загальноосвітній школі у нас був штатний психолог і можна було завжди обговорити свої проблеми. Мені це дуже допомогло для подальшого музичного зростання.
Можна із сумом констатувати, що ставлення до психологічної допомоги та практикуючим психологам в радянський період історії нашої країни можна охарактеризувати таким епітетом як «зневажливе». Більше того, до цих пір багато хто сприймає людей, що вдаються до послуг психологів, як людей слабких і нездатних самостійно вирішувати свої проблеми. Така позиція в корені невірна, а в рамках освітнього процесу дуже шкідлива.
Однак нове покоління молодих педагогів вже багато в чому по-іншому ставиться до необхідності психологічної підготовки.
Педагог це дуже важливий «глядач» для свого учня. Від його думки учень може дуже серйозно залежати. Крім того, педагог може володіти певними рисами свого характеру, такими як владність, жорсткість і педагог може відчувати страх втрати авторитету в очах своїх учнів. Ці якості можуть сприяти виникненню страху учня перед своїм викладачем, що дуже негативно позначається на його виконавській майстерності.
Напевно багато хто з нас чули такий вислів: «коридорний музикант». Воно вживається по відношенню, до учнів, які впевнено грають сольні твори поза стінами класу, наприклад, граючи їх де-небудь на поверсі, розігруючи безпосередньо перед самим уроком. Але варто такій дитин...
