ював ситуацію, в рамках якої прихильність Легата до класики виглядала пережитком минулого. Його перші постановки не можна віднести до числа успішних, тому що в них він не проявив своєї індивідуальності, а всього лише повторив Маріуса Петіпа.
Останньою великою роботою Легата в Маріїнському театрі стала постановка балету «Синя борода», яку він підготував спеціально до п'ятдесятирічного ювілею Гердта. Поступово Легат починав перейматися посадою головного балетмейстера, поступаючись свої позиції Фокіну. У лютому 1914 він був нагороджений званням заслуженого артиста імператорських театрів. Нагородження було приурочене до двадцятип'ятиріччя його сценічної діяльності. Проте, контракт з ним продовжений не був. З Маріїнським театром довелося розпрощатися.
Тоді Легат всю свою енергію переніс на педагогічну діяльність. Досвід його в цій області був величезний. Знахідки батька, педагогів, з якими Легат працював в училищі, пізніше доповнилися уроками Християна Йогансона в театрі. Сам він спочатку викладав у театральному училищі, потім вів клас удосконалення в Маріїнському театрі. У числі учнів Легата були Кшесинская, Трефилова, Карсавіна, Ваганова, Фокін, Сєдова, Ніжинський, Лопухов.
3.Педагогіческая діяльність Миколи Легата
Викладацька діяльність Миколи Легата - одна із значних сторінок в історії російського балету. Двадцять років в Петербурзькому хореографічному училищі Легат невідступно слідував класичним традиціям Йогансона. Основним принципом його роботи був індивідуальний підхід до кожного танцівнику.
Н.Г. Легат - наступник іоганістіческіх традицій, він володів тонким педагогічним даром і зумів впровадити в учнів свої знання, передавати їх далі. Побудова уроку у Легата відрізнялося глибоким знанням. Легат змінював свій урок щодня у зв'язку з поточним завданням. Урок був задуманий за певним планом з початку до кінця - як відображення продуманих уроків Чекетті. Те, що робилося «у палки», підготовляло до того, що буде робитися в адажіо, а алегро дозволяло все це напруга. Тому урок протікав легко, один рух викликало інше, і учень не відчував, що працює з великим м'язовим напругою, вкладає багато енергії. Ніяких особливих прийомів для вивчення турів, стрибків, заносок у Легата не було. Він поступово підводив до руху.
Педагогічна практика Легата спиралася на російську школу класичного танцю. Але він не залишив після себе зафіксовану на папері методику. Ф.В. Лопухів зауважив: «Якби Легат вів записи своїх уроків, якби він зумів розповісти, як підходити до учнів, чому він вимагає від одного те, а від іншого це, ми володіли б сьогодні неоціненним посібником для викладання класичного танцю і виховання талановитих артистів балету. »
«Він умів зрозуміти і бачити, що у займається в його класі є і що йому треба дати для досконалості. Чого інші досягали як педагоги в рік, він робив на місяць. Він умів одним жестом показати, що потрібно робити. Він ніби зовсім не думав про те, що розвиває м'язи, але від його зауважень, якщо їм усередині слідували, розвивалася саме та м'яз, яка потрібна даному актору », - згадував Федір Лопухов.
«Коли Легат приходив на урок, він відразу мав учнів до занять всім своїм єством, посмішкою, жартом. Легат не посилювати напруження, що не підкреслював труднощів, а, навпаки, створював...
