ей, любити свою професію, що не буті заробітчаніном, а Прагнення покинути Цю професію в погоні за грошима веде до того, что ВІН НЕ может буті «живим зразки» для учнів .
Коменський закликали учителів розвіваті пізнавальні здібності учнів, особливо турбувати про Вироблення в учнів Прагнення до Самостійної актівної роботи по набуттю знань и! застосування їх у жітті. «У своих учнів я всегда Розвивайся самостійність у спостереженні, в мові, в практіці и в застосуванні як єдину основу для Досягнення міцного знання», - писав ВІН у работе «Вихід з схоластичністю лабірінтів» [4, c.15-17].
Велике значення надававши педагог-гуманіст Естетичне вигляд ї поведінці вчителя, Який винен Володіти НЕ Тільки почуттям прекрасного, альо й буті прикладом у створенні Всього прекрасного в жітті. У зв язку з ЦІМ ВІН Вказував на необхідність Залучення вихованців до читання художньої літератури, зайняти музика і співамі, навчання колективному декламуванню. Велика заслуга Коменського Полягає в тому, что ВІН пов язав педагогічну професію Із соціальнімі Явища. ВІН підкреслював мнение про ті, что діяльність педагога зумовлюється Вимогами, Які суспільство ставити до школи, и Вимагай, щоб, з одного боку, населення ставлять з повагою до вчителя, а з іншого - сам учитель розумів, якові ВАЖЛИВО благородну державну функцію ВІН Виконує, и БУВ сповнений почуттям власної гідності.
2.4 Підручники Я.А. Коменського
Підручники того часу не відповідалі педагогічній Системі Я.Коменського ні за змістом, ні з методичної точки зору. Его підручники містять Багатий навчальний материал, в них вміщені Цікаві вліво Для засвоєння граматики, Відомості з природознавства. Найбільшою популярністю среди вчителів та учнів корістувалісь «Бачимо світ у малюнках» та «Відкриті двері до мов и всех наук».
«Бачимо світ у малюнках»- Це свого роду Ілюстрована дитяча енциклопедія первісніх знань. Вона містіть 150 коротких статей, ілюстрованіх малюнками. Тут вміщені дані про природу, діяльність людини, суспільне життя. У цьом підручніку Я.Коменській Перший серед педагогів виявило Турбота про ті, щоб діти одночасно пізнавалі слова и РЕЧІ. Суттєво, что ВСІ коротенькі оповіді для дітей НЕ позбав проілюстровані, альо и чітко сис-тематізовані. Звічайній, дитяче Пізнання вчений розпочінає Зі знайомству, з Рослин и ТВАРИНИ світом. Завершує ж цею процес ВІН дитячим Знайомство з тодішнім світом професій, ремеслами и суспільнім життям. Цікавім є тією факт, что «ОгЬіа русїіз» вікорістовувався батьками, вчителями Західної Європи ПРОТЯГ 250 років. Високо оцінів цею твір у XIX ст. великий К.Ушінській [2, c. 335].
У тяжкий Период ВТРАТИ національної незалежності чеського народу Я.Коменській намагався Допомогті своїй Вітчизні путем Поліпшення системи навчання и виховання молоді. Темою его книги «Материнська школа» стало виховання дітей В сім'ї. ВІН відає такоже ще ряд книжок, з якіх діти черпали свои знання.
Це «Новий метод мов», в якому педагог застосувались до конкретної методики Вивчення свои загальнопедагогічні принципи и узагальнів три найважлівішіх положення паралельного Вивчення промов и слів, Зробив навчання Суворов послідовнім, проголосуйте Перехід від легкого до Важка у навчанні. Булі Виданих такоже «Фізика», «Астрономія», «Школа-гра», а такоже 8 шкільних п'єс, де Коменський широко вік...
