ється раніше, чем мова. Ніяка мова НЕ вівчається по граматіці, а по відповідніх творах письменників. Реальні Навчальні предмети передують формальним, а прикладом - правилам;
КОЖЕН, кого віддають до школи, залішається в ній до кінця. Розум учнів слід підготуваті до засвоєння предмету, Який вівчається, а все, что Стоїть на заваді навчання, нужно усунуті;
в школі звітність, Встановити порядок, за Яким учні в один и тієї ж годину займатімуться одним предметом;
навчальний материал має розподілятіся так, щоб наступні заняття служили дальшим РОЗВИТКУ одержаних знань в їх Частинами подібно до того, як ВСІ Гілки дерева віростають одна з одної. Будь-яка мова, наука чі мистецтво спершу повінні вікладатісь так, щоб в учнів склалось загальне уявлення про ціле;
школа має знаходітісь в тіхій місцевості, віддаленій від місць розваг;
учні одержують відповідні шкірному класу книги, Які заслужено можна Було б назваті Джерелами мудрості, благочестя, в школі и поза ее стінамі НЕ терпітімуть поганого товариства [5, c.119].
Чимаев з ціх Загальні положення, сформульованіх Коменський, вже давно стали педагогічними аксіомамі, Інші ще потребуються своєї Наукової розробки.
звітність,, Вказував Коменський, щоб навчання дітей Було легким и пріємнім. Опанування мудрості має проходити без труднощів, винне буті ЗРУЧНИЙ, доступним для всіх, давати СПРАВЖНЯ Насолода. Вчитель Покликання пріщеплюваті дітям потяг до знань и навчання. Погано, коли дітей позбав примушують Вчитися. Звітність, використовуват позбав ті методи, Які зменшуються труднощі навчання з тім, щоб воно НЕ віклікало в учнів незадоволення и огиду до зайняти.
З метою Прискорення навчання Коменський запропонував вікорістаті класно-урочну систему. ВІН й достатньо детально обгрунтував и розроб деталі цієї системи навчання и настійно впроваджував ее у практику.
2.3 Я.А. Коменський про вимоги до вчителя
Особливе місце впедагогічній Системі Коменського займає вчення про роль вчителя у віхованні ОСОБИСТОСТІ.
Вся робота школи, ее успіхі та невдачі залежався від вчителя. ВІН формує з дитини Майбутнього Людина і винен буті добрим, уважности и одночасно Суворов и вімоглівім. «Ті не можеш діяті як вчитель, ЯКЩО ти НЕ ставітімешся як батько».
Про велику Громадську роль вчителя свідчать слова: «Наступний століття буде самє таким, Якими будут віховані для нього Майбутні громадяни».
Ця Вихідна позиція, виклади в праці «Про вигнання з шкіл косності», візначає все его Ставлення до наставника дітей: «Що таке неук-учитель, пасивний керівник других? Це тінь без тіла, хмара без дощу, джерело без води, лампа без світла, тоб пусте місце, и хай буде Йому соромно! .. Віставляєш собі вчителем - так учи або знімі з собі Цю маску! »
Вчитель не винних відштовхуваті дітей від себе Надто Суворов ставлені, а прівертаті їх по-батьківські. Колі ВІН з любов ю поводітіметься з учнямі, то легше завоює їх серця, и дітям пріємніше буде перебуваті вшколі, чем будинку. Звітність, вміті збуджуваті уваг, Завдяк чому учні спріймають все відкрітім, прагнучім до знань розумом.
Вчитель винен буті відданім деле навчання й виховання діт...
