align="justify"> розкрито основні компоненти, показники та рівні розвитку музично-творчої активності молодших школярів на уроках музики.
Досвід відображає систему вдосконалення практики викладання музики виходячи з вимог до сучасного уроку. Він допомагає відкрити існування дитячого творчого потенціалу, розвинути його.
. Трудомісткість педагогічного досвіду
Існують дві основні проблеми, що ускладнюють реалізацію даного педагогічного проекту.
У першу чергу, до них слід віднести проблему мотивації музичного виховання, через яку і у нас в країні, і за кордоном постановка музичного виховання в багатьох випадках залишає бажати кращого. Якщо в педагогіці древніх цивілізацій або середньовіччя необхідність музичного виховання не викликала сумнівів, то згодом, особливо починаючи з Нового часу, роль музики в виховно-освітньому процесі стала зменшуватися, і в останні десятиліття ХХ століття проблема мотивації набула особливої ??гостроти. Відбулися процеси свідчать про те, що порушена гармонія між вихованням і освітою. У гонитві за обсягом інформації, за поглибленням так званих більш «практично значимих» знань упущена турбота про формування морального світу дитини і підлітка. Викладачі музики часто стикаються з недооцінкою значення предмета «Музика» на всіх рівнях - як у педагогічному середовищі, так і з боку батьків.
Інша, не менш важлива проблема - це проблема репертуару, який звучить в повсякденному житті і оточує дитину. Якщо педагоги минулих часів закликали до високохудожнього репертуару, то зараз ще постає проблема моральної суті музики. Це стосується, насамперед, поп-культури, але, часом, і академич?? ких жанрів.
. Технологія педагогічного досвіду
Мета моєї педагогічної діяльності - розвиток емоційної і чуттєвої сфери дитини, її здатності образного, асоціативного і метафоричного мислення, розвиток творчої активності школярів і формування високого художньо - естетичного смаку
Для досягнення цієї мети я поставила такі завдання:
формувати усвідомлене, емоційне ставлення до музики на основі її сприйняття, пробудження у школярів бажання слухати і виконувати музику;
засвоїти ключові та приватні знання, придбати вміння та навички в процесі музично-творчої діяльності;
розвинути у учнів творчий початок не тільки на уроках мистецтва, а й творче ставлення до життя в різних її проявах;
формувати погляди, переконання, духовні потреби школярів.
Працюючи третій рік за програмою «Музика» Критської Е.Д., Сергєєвої Г.П. зі школярами різного віку, я прагну викликати в дітей і підлітків ясне розуміння і відчуття того, що музика, як всі види мистецтва, не просто розвага, а важлива частина самого життя, життя в цілому і життя кожної окремої людини.
Вивчення музики за допомогою інтеграції в умовах роботи з відродження російської культури, моральності, духовності є важливою частиною того фундаменту, на якому будується поурочні зміст програми з музики в перших - сьомих класах.
Починаючи з першого класу, однієї із спеціальних завдань музичних занять я ставлю розширення не тільки власне музичного, але і в цілому художнього кругозору учнів. У свою чергу це збагачує сприйняття, пізнання музики, а головне - створює основу для більш глибокого виховного впливу уроків музики.
Головним напрямком, надзавданням уроків музики є осягнення школярами взаємозв'язків музики і життя. Учень отримує подальший розвиток завдяки зіставленню інших видів мистецтв з музикою і життям.
У процесі заняття музикою учні постійно стикаються з прикладами, розкривають загальну життєву грунт різних видів мистецтва.
Вивчаючи музику, хлопці з першого класу повинні відчути, що вони вивчають життя, що музика - це саме життя. Зіставлення музики і життєвих ситуацій завжди захоплює хлопців, робить більш доступними для них багато музичні поняття.
Колискова пісня - це початок почав у вихованні людини людиною. Можливо, в тому, що наші сучасні діти позбавлені материнських колискових пісень, і криється одна з причин всезростаючої духовної глухоти нинішніх поколінь хлопців? Любові треба вчити і вчитися ...
Наприклад: - У другому класі пропоную на хвилинку заплющити очі, уявити собі мамине обличчя і послухати, яка музика звучить всередині нас. Вона, звичайно, буде тиха, ніжна, ласкава, добра і красива, як мама. Прозвучати вона може не тільки в голосі, але і в русі рук, в Заколисуюча погойдуванні корпусу, навіть просто у внутрішній зосередженості, відображеної на обличчях хлопців. На уроці діти складають, співають і заколи...
